下面是小编为大家整理的2022年度规划课题研修活动心得体会,供大家参考。
“读书破万卷，下笔如有神”形象体现了阅读和习作的关系，阅读是吸收，是积累，是基础。下面是小编为您推荐规划课题研修活动的心得体会。
2021年10月15日，又一次的相聚，靳庆华小语培育战为我们架起了学习规划课题的桥梁，此次学习收获良多。
整个研修活动由张秀金老师主持。十来位有经验的老师为我们分享了对课题的认识以及选题的确定，如何初步探索实践。对我研究自己的小课题非常有帮助。其中，衡雪娇老师诗情画意的讲述让我印象深刻，她说“遇见，真好”。“池塘水绿风微暖，记得群里初见面”正是我们幸运的遇见了靳庆华主任，参加了小学语文骨干教师的培育站，才能跟着导师学习如何研究课题，提高自己教科研能力，才能遇到这么多优秀的老师共同学习。庄园老师的分享更是让我感受颇深，庄园老师对选题的确定源于一次听课、一场讲座、一个机缘。在初步探索长文短教的过程中，运用案例《宝葫芦的秘密》、《一个豆荚里的五粒豆》两篇课文为我们讲述了长课文的教学方法。并用一句“研修须早为，莫待复明日”作为总结。让我感受到庄园老师是个细心的老师，能在自己平时的教学中融入自己课题研究，这是我应该学习的地方。刘恋老师和展勤丽老师在分享中也说了“应该边研究边思考”，“取研究之活水，注成长之情渠”，给我很大的启发，以后在我的教学中，我也应该向这些优秀的老师学习，边教学边研究。另外，还听了两位专家的报告。胡良梅教授的《教科研：教师专业发展的助推器”》，胡教授重点强调了，论文的选题一定要新颖，核心问题要仔细解读，教学与教研一羽两翼。这样才能促进教师的专业发展。李晓奎主任为我们讲了《课题选题及申报建议》，分别通过问题意识、如何选择课题、方法、如何填写课题申报书、如何写文献格式的等几个方面为我们进行阐述，又为我们展示了一些优秀教师的成功选题和论文。让我对课题有了更进一步的认识和了解，对我自己接下来做自己的个人小课题也有了目标和方向。
我的小课题研究的是“小学高段习作单元阅读教学的策略研究”，我个人认为习作单元阅读教学策略是指在阅读中创设一个语言运用的支点，引导学生找到语言运用的规律，并迁移运用在语言实践过程中，提高习作中语言运用能力。引导学生进入写作的过程中，探索“为什么写”?“表达什么”?需要教师在无数次阅读课中一步步引导学生发现、积累。习作单元阅读教学策略可以在精读课文中学习，在习作例文中迁移，通过习作进行检验的方法策略。
“读书破万卷，下笔如有神”形象体现了阅读和习作的关系，阅读是吸收，是积累，是基础。习作是吸收与积累基础之上的表达。总之，从阅读中学习写作，是习作的一条重要途径。同样，习作教学也会对阅读教学起到促进作用，学生通过自己的实践去观察，去思索，去表达，就会把理解文章内容和理解表现形式变为自觉的阅读行为。阅读和习作是“互惠互利”的，阅读提供写的依据和灵感，习作是将阅读和感悟表达有机整合的一种训练方式，最能训练学生实际运用语言的能力。当然，对于习作和阅读的研究学习还远远不够，接下来要学习的东西还有很多，研究小课题的路还很长很长，我一定会沉淀下来，潜心学习。
以前的我认为作为一名教师，就是教好学生，上好课。对于课题研究，论文撰写从未接触。通过参加靳主任的培育站，让我开阔了眼界，接触了更多更优秀的老师，也产生了对教科研的兴趣，我接下来的目标就是跟着导师和大家的脚步，好好学习。先做好自己的个人小课题，多向其他优秀的老师请教，将小课题研究融入到我的教学中去，边思考边研究。不管遇到怎么的困难，都努力克服，坚持到底，争取将自己的小课题顺利结题。
