11月13日至15日，县教育局党组成员、县政府教育督导室副主任成永红带领我县80名班主任赴天水参加新时代背景下全国中小学班主任胜任力提升高峰论坛暨专业成长高级研修班培训。我作为农村学校的一名班主任很荣幸能够参加这次由北京励耘博雅教育咨询中心在天水举办的全国班主任高峰论坛暨专业成长高级研修班，在此非常感谢学区和学校给我提供的这次学习的机会与平台。通过本次培训，我对班主任工作有了更深刻地认识和理解。今天我交流的题目是《
一、培训内容
培训会上，国家教育行政学院、北师大特聘讲师汪克良作了《班主任专业智慧与非专业魅力的思考与思维》报告，他从新时代教师职业的核心素养思维，教育目标与教育价值思维，创新教育途径、方法、手段，教师的发散教育思维，教师的教育资源思维，教师的与时俱进思维与思考五个方面阐释班主任在教育教学和班级管理中要不断更新教育理念，改变教育思维与思考，与时俱进，跟上社会发展和学生的步伐，要与时代脉搏一起律动。
佛山市优秀班主任刘习洪作了《核心素养背景下家校共育创新开展的方法和策略》报告，他从班级规划、活动教育、家长互育、家校共读四个方面说明班主任要善于发现孩子的美，不断促进孩子进步发展。
南京航空航天大学大学附属初级中学罗京宁分享了《体验式班会的设计与实施》，其理论源于“体验式团体教育模式”的心理学理论，就是运用相关心理学技术，创设体验情景和活动，让学生在班会活动中体验、在体验中感悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自己成长、互助成长、共同成长的目的。
广东省深圳市康艺学校校长助理、数学教师、班主任张燕作了《做一个善爱的教师》报告，张老师从心中有爱、读懂学生、爱的魅力三方面解释班主任要为人师表，注重生命教育，用人格的魅力征服学生，使学生树立信心，让学生不断进步。
“我们要为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？”针对习总书记在全国教育大会上讲话中指出的问题，我们发现不同时期，对班主任工作有着不一样的要求。当前教育要求班主任老师要改变思维方式，构建新时代的班集体。
二、培训收获
1.做好班主任，要有理想信念
老师肩负着培养下一代的重要责任，尤其是班主任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师，好班主任。
一个优秀的老师，一个优秀的班主任，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师、好班主任心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
2.做好班主任，要有道德情操
老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
3.做好班主任，要有扎实学识
老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
4.做好班主任，要有仁爱之心
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
习主席说过，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。中国教育学会会长顾明远说，教师的角色正在发生变化，现代师生关系需要建立在民主、平等、理解和信赖的基础上。没有正确的教育观念，不懂得学生心理，不讲究方法是做不到教师职业的专业化的，我们应该在理解的基础上与孩子进行沟通，进而达到教育他们的目的。所以作为班主任，我应该在很多方面培养自己综合能力诸如观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。
因此，现代型班主任就是与现代教育发展相适应的、具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法、较强的组织能力和创新能力以及身心健康的复合型的班级学生的组织者、管理者和教育者。
三、今后打算
1、学会看班：归根结底就是人管人的管理，由班主任、科任老师、学生干部以及学生的相互看管；
2、学会管班：就是制度管理，建立各种管理制度、规定、规则、要求等，让班级在制度下运行，一切以规则为准；
3、学会带班：就是在教师的引领下让学生实现主体教育，让学生自治、自主、自理、自立管理，从而实现班级的运转；
4、学会育班：就是通过班集体活动实现班级组织、班级建设、班级网格化管理。
作为教师，尤其是班主任，你的学生记忆深处最深刻的活动是什么？最感人的事是什么？最尊敬的老师是谁？最感兴趣的科目是哪一科目？能够在学生记忆的长河中留下痕迹，在心灵中留下印记！这是当老师、当班主任的成功！这也是我最大的教育愿景！
