由于小学生的身心发展特点，很多知识都不是很理解，再加上本来数学这门课程就比较难懂、抽象，所以大多数学生都很难理解这些知识，时间长了，学生就会渐渐失去学习数学的兴趣，小学数学课堂的教学质量也会差很多。为此，教师一定要基于学生创新教学方法，依据学生的特点开展兴趣教学，这样让学生真正喜欢上数学这门学科，并且能学会如何运用所学知识解决实际问题。
（一）适应性原则。指教师依据学生的发展特点开展小学数学教学，非常重视能否让学生对数学产生学习兴趣。教师可以吸纳考虑学生的实际学习特点，在此基础上创新教学方法，讲解数学知识的过程中始终讲解学生接受范围内的数学知识或问题。比如，如果教师在平时讲解问题时引入奥数问题，那么很多学生都不是很理解。现阶段，很多学生家长都会强制学生学习奥数，觉得这样可以提升自己孩子的成绩，但是却没有考虑学生是否能接受和喜欢。如果超过学生的接受范围，很有可能导致学生对学习数学失去信心和兴趣，便学不好数学。（二）发展性原则。依据学生的实际生活开展教学，这样学生可以始终保持较强的学习热情和兴趣。引导学生灵活运用所学知识点的一大有效方法就是让他们对数学产生学习兴趣，若教师只是一味地给学生讲授知识点，学生根本体会不到数学带来的快乐。平时教师可以多观察学生的学习状态和特点，小学生不能快速理解课本上的概念，但是也能快速理解现实生活中的事物。为此，教师可以将现实生活渗透到教材教学中，这样可以让学生有所体验，调动和激发学生的学习兴趣，活跃整个数学课堂教学氛围，一定程度上也可以提升小学数学教师的教学质量。
（一）注重新课的导入，让学生对数学产生兴趣。一门新课是否有效开展导入环节非常关键。开始上课前，学生的思维还停留在休息阶段，学习状态很差，教师设计教案时要基于本堂课的突出知识，制作一个和本堂课内容相关的游戏或影片，以此集中学生的注意力，提升学生的先导性认识，并且能主动跟随教师的步伐学习知识，激发学生的积极性，使其能真正喜欢上数学这门学科，并且也能理解其中的重难点知识。因此，教师一定要做好导入工作，为学生学好整堂课的知识打下坚实基础。比如，学到“行程”的相关问题时，很多学生都不是很理解“相遇”的意义，为此，教师可以基于此创设各种情景开展教学，让学生以小组的方式上台演示这些情景加深学生对行程的理解，深刻地理解遇到的问题，也提升整个课堂的趣味性，从而真正开展数学课堂教学，让学生在这个过程中逐渐养成理性思维。（二）鼓励学生参与到数学课堂中，增强体验感知能力。学习数学对于学生来说就是一个体验过程中，其中包括师生和学生之间的长期互动活动。现阶段，体验教育是学生学习数学知识的一个重要理念，开展一个真的学习活动，使其能真正体验数学，并积极主动地参与到数学教学中，为此，需要教师在设计教案时，要多给学生可以体验和收获的时间。比如，学到《圆的周长》时，教师可以先让学生准备各种圆形物体、绳子和尺子等，让学生以小组的方式探究这部分知识。探究一：让学生用绳子绕这些圆形物体一周，测量出具体数值，之后在得出直径，得到的结果与周长相除得到商，并比较各组的商。探究二：让各小组讨论得到的周长和直径是否存在倍数关系，估算具体的倍数。在推算这个圆形物体周长公式时，教师可以引导学生了，一旦学习中出现问题时，教师要指导学生发现并解决这些问题，给予其充足的时间探索问题的答案，并且能积极参与到学习中。这样不仅整个课堂气氛会活跃很多，而且学生的学习热情也会提高很多，在这个过程中学生会逐渐喜欢上数学这门学科，从而也全面提升整个数学课堂的教学质量。（三）结合课堂教具，创新课堂教学模式。教学目的可以有效地培养小学生的理性逻辑思维和空间想象能力，但是如果只是给学生讲解课堂教学内容，学生根本无法完全掌握数学知识。为此，需要教师充分发挥教具或多媒体的功能开展多维教学，活跃整个数学课堂教学，真正理解所学知识。比如，学到《认识图形》时，如果教师仅仅只是在画几个图形，学生根本无法完全认识和理解这些图形，此时教师可以利用各种的教具，让学生亲手触摸感受这些图形的特征，这样使其在脑中想象这些图形的形状，从而真正活跃整个教材内容，并且也让学生逐渐喜欢上这门课程。教师也可以利用教具帮助学生学习正方体，这样不仅可以让整个正方体更加立体，同时学生也可以很快理解和记住相关知识。因此，小学数学教师要使用多样化的教学方式方法，利用各种教具和多媒体传授学生数学知识，以此才能提升课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围下学习数学知识，提升整个教学质量。（四）创设一个良好的数学教学情境。如果真正的想要学生对小学数学产生兴趣，教师一定要创新教学模式，根据具体的教学内容创新自身的教学方法，这样学生就能积极参与到数学学习中。很多小学生上课时注意力很容易分散，因此，需要教师从学生的实际特点出发设计教学教学内容，为他们创设一个合理的数学教学情境，贴近学生的实际生活开展数学教学，增强学生主动探索知识的意识，提升他们的学习兴趣，比如，学到计时方法时，教师可以教会学生如何用24小时计时法记录自己一天都干了些什么，比如，起床、上学、放学和睡觉等时间，这种和学生生活相近的教学情境可以让学生更深刻地理解这部分知识。
综上所述，学习数学知识对小学阶段的学生来说非常重要，其也代表着小学数学教师必须要知道如何让学生对数学产生兴趣，并且要知道提升学生数学学习兴趣的重要作用，采取各种有效教学方法和手段让他们喜欢上数学，在整个数学课堂教学都有意识地提高学生对数学的兴趣。除此之外，小学数学教师也应该为学生创设一个良好的学习氛围，使其始终都能轻松和快乐的学习数学知识，通过这种方式全面提升学生的数学学习能力。
