学生德智体综合测评条例解读为定量地考核学生各方面表现，较合理、科学地评价学生，有利于促进学生的自我教育和管理，更好地沿着德、智、体全面发展方向前进，决定采用下面是小编为大家整理的学生德智体综合测评条例解读4篇,供大家参考。
学生德智体综合测评条例解读篇1
为定量地考核学生各方面表现，较合理、科学地评价学生，有利于促进学生的自我教育和管理，更好地沿着德、智、体全面发展方向前进，决定采用德、智、体综合测评作为学生考核的主要办法，综合测评以班级为单位，由班主任负责进行，每学期测评一次。
一、德育分（100分）
（一）德育分基本内涵：
1.政治态度15分：①热爱祖国、人民，热爱党5分；②认真参加思想品德课5分；③关心国家大事5分。
2.思想表现15分：①维护集体荣誉，保护国家安全5分 ；②明辨是非，知错就改5分；③热心公益活动5分。
3.学习态度15分：①热爱科学，勤奋学习，勇于探索5分；②上课认真，独立完成作业5分；③ 学以致用5分。
4.遵纪守法10分：①遵守法律法规 5分；② 遵守校纪校规和职业岗位规范 5分。
5.道德修养20分：①遵守社会公德和公共秩序5分；②尊敬师长，孝敬父母，礼貌待人，义助学校及社会5分；③保护环境，讲究卫生，爱护公物，勤俭节约5分；④自尊自爱，诚实守信5分。
6.心理品质15分：①珍爱生命，强身健体5分；②乐观向上，友爱同学，健康交往5分；③善于合作，乐于助人5分。
7.职业素质10分：认真参加社会实践，提高技能，养成良好的职业道德，做好适应社会的准备。
（二）方法：每学期结束前，写好自我小结，在班级交流的基础上，先由本人打分，再由班干部（或评议小组）评议，班主任评定。
（三）具体规定：
1.德育分的标准形式为55~95分，每5分为一个级差。
2.学生德育达标者为85分左右，90分以上占班级人数的10%左右，被评为“市先进集体”或“校文明班级”的集体，其学生德育分90分以上人数可酌情增加5%~10%。
3.通报批评者定为75分，受警告处分为70分，严重警告为65分，记过为65分，留校察看为60分。4.违纪现象酌情扣分。
二、智育分（100分）
（一）各科成绩以百分制计算。
（二）补考成绩不计入测评。
（三）智育分由各单科成绩按一定比例计算得出 智育分=
三、体育分（100分）
（一）体育成绩分：由体育老师根据学生体育课成绩和达标成绩评定。
（二）体育素质分：由班主任负责学生广播操、眼保健操、课外活动出勤率及态度评定。
（三）体育总分=体育成绩分×60%+体育素质分×40%
四、关于附加分、附减分的说明，详见《学生综合测评附加分、附减分实施细则》
五、综合测评分计算方式：
智育分60%+德育分30%+体育分10%+附加分或附减分=综合测评分100%
学生德智体综合测评条例解读篇2
大学生自我鉴定经典范例6篇 大学生自我鉴定之1 大学毕业自我鉴定范文2007-04-26 22:18大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压
力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求 大学生自我鉴定2 大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
大学生自我鉴定3 大学生活，是人生中一个重要阶段，在这个阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，生活过得充实而有意义。我抱着“全力以赴，做到最好”的宗旨，在思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高。思想方面:思想端正，爱国，有上进心、为人朴实、性格开朗、乐观；拥护中国共产党的领导；认真学习毛泽东思想、邓小平理论，并以这为行动指南；参加了反对法轮功邪教组织的签名活动，参加了党课学习班等。在日常生活中，从一点一滴做起，培养为同学、为大家服务的信念，树立下正确的人生观和价值观。
学习方面:修身先须示智。我以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一格言为座右铭，刻苦认真，打下了扎实的知识基础，努力培养自己分析问题解和决问题的能力以及动手实践能力。在常规课程学习之余，还通过选取修与课外阅读学习来完善，扩展自己的知识架构。现在已掌握了一定的计算机专业、英语等多方面的知识。
文体方面：本人积极参加学校各项文体活动。例如学校“校运会”、“篮球赛”、“足球赛”及“校规校纪知识竞赛”等。
生活方面：本人乐于助人，关心他人，与同学相处十分融洽。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，珍贵的三年过去了，但我会珍惜过去，把握现在，以饱满的精神锐意进取，为实现自己的理想而不懈努力！
大学生自我鉴定范文4 珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完 全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不 通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
自我鉴定之5 四年的大学时光过的很快，随着这学期的最后一堂课程 考试的结束，我们的大学生活算是接近尾声了，因为在剩下的不多的时间里我们已经是半个踏入社会的求职者了。在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大 招聘会之间，也参加了不少公司的 面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯中的第一步。回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。
在学习上，我一贯保持着高中时代的良好学习作风，并不断的改进自己的学习方法。虽然大学里的学习方式和高中完全不同，但通过我的坚持不懈的努力，在这三年中我每年都获得了学校的奖学金。在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合。从大二开始我就积极地参与各种社会实践，多次随老师、师兄、师姐到顺德乐从中学、英德金海湾、深圳园林科学研究所、肇庆鼎湖山等地作调查。大三参与科技创新项目调查，作为该项目的主持人，我积极地找老师和同学交流和沟通，改善研究方法、提高调查效率，最终提交了较高质量论文一篇，目前正在送审中;大三暑假随师兄到湛江参加全国森林资源清查工作。通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能。平时我还非常注重 英语能力的培养，涉猎了大量 英语方面的课外书，并通过了国家 英语六级 考试。同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，以进一步完善与本专业相关的知识体系。在工作方面，我积极参加各种社会实践，前三年先后在院学生会、生命缘志愿者协会、院青年志愿者服务队工作，赢得同事的好评。到大四的时候，我积极地搜集各种招聘信息，努力地为自己创造就业机会，并先后获得了在广州市西美化工有限公司和广东发展银行股份有限公司的实习机会，在实习期间我努力学习这些专业外的知识，弥补了专业上的不足，拓宽了我的就业范围。同时我还积极参加各种 面试以求取得更多的经验。在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。虽然家里经济条件很拮据，但是学校的补助和奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思。同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质，并在每年的水运会中都获得奖项。在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治立场。虽然在刚进入大学的时候我还是懵懵懂懂的，什么都不懂，而且不善言语，但那种农村学生特有的质朴、诚实气质，使我很快就和同学们建立了很融洽的关系。随着社会阅历的增加，我开始主动的和同学沟通，了解关心同学，尽自己的最大能力去帮助同学
排忧解难。在空闲时间，我经常到图书馆借书、查阅资料，通过几年的学习积累，我的思想渐渐成熟，考虑问题比以前要更加全面。同时我还很关心时事方面的知识，了解最新时事动态、关注专家的时事见解，这是我的思想觉悟也得到了很大的提高。大三曾被授予优秀团员称号，之后被批准加入中国共产党，成为预备党员。现已经参加了转正通表大会。虽然我现在已经加入了中国共产党，但是我清楚地认识到我离一名优秀的共产党员还有一定的距离，我不能放松对自己的要求，而是应该继续努力掌握各方面的知识信息，提高为人服务的本领，在服务人民的过程中，起到到头模范作用，提升自我修养，提高思想觉悟，向一名优秀的共产党员靠齐。
当然，我也有自己的不足之处，那就是做事有时候会优柔寡断，不能果断、大胆的放开手去做事。在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。
对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
大学生自我鉴定之6 大学毕业自我鉴定范文2007-04-26 22:18大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求篇二：本科生学生德智体综合测评表
长沙理工大学学生德智体综合测评表
（20 10 /20 11 学年）
汽车与机械工程学院
机械设
专业1002
班
姓名 ++++ 学号 2010210303 测评总分 70.98（盖章）
填表说明:
1、本表存入学生本人档案,须用钢笔认真填写,不得涂改；
2、外加分、外扣分必须写明分数及具体理由；
3、测评总分由学院学生工作办公室填写，并加盖公章。2篇三：大学生综合测评的自我总结参考
一、范文两篇 1 在校园，看着那些略显青涩的面孔，依稀之间有自己去年的兴奋与彷徨。想想自己大学的日子已经走完了四分之一，心中自有一番感慨。
大一，是一个摸着石头过河的时代，那时候的我对这个陌生的城市感到害怕，其中夹杂着些许对未来的美好向往，以下是我对大一的自叙。
大一我参加了很多协会的面试，其中包括学生会。当然，结果很不理想，在学生会的面试当中我失败了，感到很遗憾。协会当中我虽然也去面试了部门的干事，但是结局都一样。所以最后我只是有两个协会的会员头衔。而由于个人的原因，协会的活动我参加的很少，并没有给我个人的成长经历带来太多的色彩。不过我还是去听过一些的讲座和报告，也参加了一些学校和学院举行的活动，如百年校庆开幕式，院运会等。其中感到很遗憾的是我们的军训夭折了，那一两天的军训我觉得我还是有些收获的。
本来我大一的学习目标并不太高，而事实也是这样，我只求不挂科，这不是没有志向，而是个人觉得培养一些个人的兴趣才是大学的的目标，结果大一下学期挂了物理，一科我觉得最不可能挂的科目挂了，心里真的很不舒服，特别郁闷的是兴趣也没有养成多少，人变懒惰了。
而在生活上，有点纠结。毕竟刚到一个新的环境，或多或少有点不适应。有一段时间自己身体很差，胃口特别不好，对学校的饭菜很反感。同时面对新的同学，总还有点不习惯，特别是这里的人很多人说粤语，令我很无奈，不过还是慢慢适应了。
总的来说，我的大一没有想象当中的那么美好，我也没有像自己当初自我要求的那样表现，整个人浑浑噩噩的，不知道该干什么，也许是习惯了高中的那种高压迫，强制性的学习，对于大学的的宽松突然有了一种不知所措的感觉，没有所谓的压力，似乎也没了动力。大一的我很失败，没有取得令我感到自豪的成就，似乎成了过客，没有留下一丝痕迹。
大二已经来了，我新的目标就是学习力争全班上游，不挂科，做到不浪费时间，多学点东西，课外的技能多掌握，不再光说不做，告别眼高手低。2 眼间就要毕业了，回顾过去有很多值得我去回忆的事。
努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。
体育方面：北京申奥成功对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：只有健康才是人类最宝贵的财富。
劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。2． 关心时事政治。“密切关心国内外大事，积极参加第二课堂活动，思想活跃，可评为优”。本人很关心国内外大事，可是关心了有什么用？大学和中学不一样，老师 完全不管学生。我关心了国家大事，导师知道么？每个同学都知道么？既然不了解，怎么给我评分？其次，现在的大学生又有几个关心国家关心人民的，我关心了，但我却恐怕找不到可以一起讨论的同学，就算讨论了，也就只能自己知道，我们根本就没可能为国家出谋划策。“第二课堂”又是什么？内容是什么？根本是莫名其 妙，如果真有这么个关于时事政治的第二课堂，我是很想参加，可是据我所知，我们学院根本就没这种课堂，或者有也不会让我参加。3． 团结同学。根据和同学的关系程度来评分，关系用优、良、一般、差来区分。我就感觉很奇怪，这个关系好坏的标准是什么？请学校给个明确的标准。4． 学习态度。首先，学习态度好的同学成绩不一定好，学习态度差的同学不一定成绩就差。其次，我学习态度好不好，有没有目的，是否刻苦，给我打分的同学和老师 难道就一清二楚？有的学生不好好读书，是什么原因？学校有想过么？既然能教育出不爱读书的学生，这就是中国教育的失败！很多人大学读的不是他们喜欢的专 业，当然有可能就读不好了。很多人其实想好好读书的，可是因为环境的缘故，比如周围的同学都不爱读书，或者学校比较差，不能给予学生学习上必要的帮助，都 有可能促成学生的厌学的情绪。光评个分数有什么用？学校有考虑过如何避免这样的事情发生么？中国的教育是彻底的失败！很多人不能读自己的喜欢的专业，很多 人没有什么理想，为什么，因为中国的教育都是一样的，填塞式的，从来不给学生接触新事物，培养兴趣的机会。每天就是语文数学英语化学之类的以及拼命的做 题。只有到了大学，才有机会接触自己想做的东西，可是已经晚了。更奇怪的是，有的学校规定专业成绩好的同学才可以转专业，专业学的好的同学已经很出类拔萃 了，既然很好了，他们不一定会想转专业。（完）
二、什么是大学生综合测评
综合测评的意义是什么呢 现行大学生综合测评体系中存在的弊端和问题
综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学期评定一次，是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照，是一项与每一个大学生都密切相关的工作。但是，由于存在人为的完全量化等方面的缺陷，综合测评已走入一种“学生排斥，老师头疼”的尴尬境地。1． 测评体系系统不够完善，指标设定不合理
多数高校的“综合测评办法”在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标，并对应成相应的分数。如果用当前倡导的素质教育思想与观念来分析这种框架体系，就会发现这种框架体系的局限性： 首先，德育标准概念化。高校学生综合测评体系可以是定性的，也可以是定量的，但作为评价机制，它排斥概念化的口号。各高校在制订学生道德教育的客观标准上缺乏与时俱进的精神和开拓创新的意识，大多停留在“坚持四项基本原则”等原则口号上，大概念清楚，具体标准模糊，因而造成了在这一项的评分上人人都得满分的结果，否定了主体道德水平的个性差异。
其次，智育标准考分化。目前我国许多高校实施的综合测评，评测重点仅仅局限在“智”的方面，以考分作为衡量学生“智育”水平的评判标准，抹杀了学生的创新意识，使得学生与社会脱节，缺少社会实践能力。测评比例中比重较大的智育引导学生过于追求各门功课的均衡发展，不少学生为取得各门功课的高分忽视了全面综合素质和能力的培养，这与大学人才培养的目标存在偏差，这是对全面发展的误解。这种评价尽管肯定了学生知识积累上的差异，但智育指的应该是学生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。
再次，体育标准模式化。目前很多高校采取体制测试作为大学生综合测评的体育得分，无法体现一个大学生身心发展是否健康。未来社会对大学生的身心素质有极高的要求，没有良好的身体素质，不能适应未来激烈竞争和紧张的生活，可以这样说，健康的身体是将来为社会主义现代化建设贡献才能的前提与基础。以开放性、合作性、竞争性为特点的21世纪，对人才提出的重要素质中，还包涵一个重要的方面，就是健康的心理素质，这是使人的智力因素和非智力因素获得完美结合的前提。而仅仅以体制测试成绩作为体育得分是以偏盖全的一种做法。第四，奖罚标准制度化。奖罚分是在上述成绩的基础上直接加分，在综合测评成绩中占有很重要的地位。学生为了这些加分，可能会积极地去争取担任学生干部，而且希望“学生干部级别”越高越好，因为“级别”越高加分就越高；为了加分，有些力所不能及的事情也勉强自己去做，如身体不好，但因无偿献血的加分比较高，就“积极”参加献血。这样培养出来的不是一个真正全面发展的大学生，而是一个“功利”、“虚伪”的大学生。这种加分制度并不能完全真实地反映学生地素质，对于学生素质地提高并不具有全部地真正意义。2． 测评体系系统与社会对大学毕业生的素质要求偏差较大 如今，用人单位在选拔大学毕业生时，除看学习成绩外，更是有选择地对政治素质、创新意识、进取心、合作精神和集体荣誉感、外语、计算机水平，创新能力、逻辑思维能力、动手能力、交际能力等多方面地素质提出了要求。现行的综合测评体系无法为大学毕业生就业及用人单位考察毕业生提供比较具体的依据，容易造成社会需要与大学生自我定位的错位。这种评定很难在评价中突显学生的创新能力和创新精神，不能科学地反映每个学生的个性发展以及每个学生达到培养目标的程度，不利于学生全面素质发展，也不利于学生的就业。在做
人方面，以前用人单位希望分来的大学生是党员和学生干部，强调得更多的是学生“政治素质”；而现在用人单位虽然提出了“党员优先”，强调得更多的则是“团结协作”、“自我约束”的能力。在做事方面，用人单位一般追求的是“忠于职守”、“老实厚道”，而现在用人单位更加看重的是“独立创新”、“灵活应变”。用人单位对毕业生的素质要求越来越高，具备复合型、创造型、协作型素质的人才已成为“抢手货”。现在，很多用人单位采用“招考”的方式而不再依赖学校的评价和鉴定为主要依据录用人才，这就是重要的原因[3]。3． 测评体系系统操作有漏洞，不利于素质教育 在大部分高校，综合测评成绩＝德育分＋智育分＋体育分＋奖惩分。德育分是由辅导员、班主任和学生干部评议出来的。有些学生为了得到较高的德育分，在同学中拉帮结派，做表面文章，力图给老师留下好印象，这也给一些参与测评的辅导员、班主任和学生干部以很大的发言权，也就催生了一些学生以各种方式孝敬老师的不良行为。如果说学习成绩是考出来的还值得大家信服，德育都是根据感觉打出来的，平时表现又缺少诚信的记载，这容易使学生在勾心斗角的功力追求中迷失了自己的人生价值观。如《中国青年报》2005年11月10日就报道了一篇《部分大学生争夺奖学金不择手段》的文章，这一现象并不罕见，也已引起了高校的普遍关注和重视。
二． 重构大学生综合测评体系指标的客观根据
大学生综合测评体系的目的是根据党的教育方针和学校的办学目标，通过理性的思考，制定出既合目的性，又合规律性的具体的客观评价标准，既要兼顾学生的道德修养，又考虑学生的意志品质；既考虑学生的人文知识的积累，又考虑学生人文精神的培养；既考虑学生对新事物的感知能力，更考虑学生的发展潜能等。要从心理学、生理学、能力学人文精神的诸多因素来考察，重点要注重学生的构建和创新精神的培养。其原则要以解放思想、实事求是的态度，不拘泥于对德智体总体原则的僵化理解。更不能把“德育”与概念划等号，把“智育”与考分划等号，将“体育”仅与达标联系。为改变这种片面的、落后的考核评价方法，我们必须建立一套科学合理，操作性强的素质综合测评，使素质教育内容具体化、目标量化。根据各高校的实践经验，笔者认为大学生素质综合测评指标主要内容为： 1． 评分方法 n=a×20%+b×60%+c×10%+d×10%，n为综合测评成绩，a、b、c、d分别为思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、发展性素质。该体系包括4个一级指标，不同的指标所占的权重系数分别为0.2、0.6、0.1、0.1。每一个一级指标又包含二级指标，每一个二级指标又包含若干个评价要素，指标和评价要素的权重系数一般根据各项指标的重要程度设置。2．测评内容及各项分值的计算
（1）思想道德素质（20％）由思想政治理论课成绩、操行测评成绩和班主任给予的考评成绩三部分组成。总分20分，其中理论课成绩6分，操行测评10分，班主任考评成绩4分。思想政治理论课成绩为各课程的平均学分成绩的6％，思想政治理论课课程有如马克思主义哲学原理、马克思政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论等等。
操行测评内容共分十项，即政治表现、专业思想、学习态度、遵纪守法、集体观念、勤俭节约、劳动观念、文明修养、严于律已、团结友爱，每项各一分，由本班级学生共同打分取平均值。
（2）科学文化素质（60％）由基础知识能力素质、专业技能素质和文化修养素质三部分组成。总分为60分，其中基础知识能力素质为30分，专业技能素质为20分，文化修养素质为10分。
基础知识能力素质成绩为各专业基础课程平均学分成绩的30％。平均学分成绩为学分成绩
（每门课的实际得分乘以该门课的学分数）之和除以总学分数。
专业技能素质成绩为各专业选修课程平均学分成绩的20％。
文化修养素质内容共三项，即对文化知识的认识和掌握程度（4分）、对美与丑的鉴别能力（3分）、注意表现美（3分），其操作可由同学互评和教师评议两部分组成。
（3）身心健康素质（10％）由身体素质和心理素质两部分组成。总分为10分,其中身体素质成绩为5分，心理素质成绩为5分。
身体素质成绩由体育课成绩、体质测试成绩、课外群体活动三部分，每部分的成绩依次为2分、2分、1分。
心理素质内容包括良好的自我意识、积极进取的精神、情绪协调和控制能力、积极乐观的人生态度，群众关系良好，每项各为一分，由本班级学生共同打分取平均值。
（4）发展性素质[4]（10％）由创造能力、组织管理能力、文艺体育竞技特长，其他能力等四部分组成。每部分成绩依次为3分、2分、2分、3分。
创造能力包括科技竞赛及科技成果，参加校级以上科研成果竞赛，以获奖证书或文件为依据，学术论文以所载正式刊物为依据，出版的作品、获得的专利需经专家教授推荐并经校科技部或人文社科部审定。组织管理能力包括对各级学生干部进行统一管理，分级考核，各级学生干部分别由供职单位进行考核、评定等级，由学院统一加权处理。文艺体育竞技特长主要是指按校级以上文化艺术、体育竞技活动和其他相关活动等获得奖励或表彰情况进行加分，但一次活动获得多奖励时，不累计加分。
其他能力包括英语、计算机、社会实践等方面的能力，操作技能，学校制定标准，对学生的特殊优秀表现给予嘉奖的特殊表彰，以获得的选修、辅修和第二专业、第二学位为依据进行的加分等。
三． 完善大学生综合测评体系的思考
高校作为培养社会主义现代化建设人才的摇篮，深化教育改革，全面推进素质教育，是一项长期的重要任务。大学生综合测评体系，应该是对大学生综合素质进行科学评价依据，是学生学业评价的补充和完善。要建立科学的大学生综合测评体系，我们应努力做到如下几点：
1． 定量评价与定性相结合的原则。综合素质评价的目标是多元的，评价手段和评价主体是多样的，既要关心过程，也要关心结果。因此，不可能采用整体划一的评价指标来对待千变万化的评价对象，也不可能完全依靠定量评价手段。对此，可以借鉴《高等工业学校本科教学工作评价方案》的做法，在测评的表述上采取“多因素状态方程”加“测评建议”的方式，如测评结论:xn=x1n1+x2n2+x3n3+x4n4(x,n分别为相应指标你的权重和系数)。测评建议：对学生优点的肯定、不足的评价、改进的建议。2． 建立和完善大学生素质发展的有力保障机制。作为大学生素质评价的有力保障，最为重要的是学校应成立“人才培养委员会”和“大学生素质评价中心”，加强人才培养与素质评价的理论研究和工作协调，解决人才培养与素质评价“两张皮”的问题。在人才培养上，要以市场为导向，探索产学研结合的培养模式，培养社会欢迎的人才，注重核心知识、核心能力、核心素质的培养。“大学生素质评价中心”应以学工处和团委等部门为主牵头，具体负责对大学生平时的素质评价和评先评优工作。“大学生素质评价中心”要定期召开会议，及时修订大学生综合测评标准，从而形成人才培养和素质评价协调有力的保障机制。3． 测评工作要增加透明度，做到“三个公开”。一测评人员要公开，由各班民主推荐产生。二测评过程要公开，要不断接受其他同学的监督，及时纠正测评中存在的问题。三测评结果要公开，要将测评结果在一定范围内公开，尤其要对每位学生加减分要说明具体原因。4． 加大方案宣传力度。从测评工作来看，许多问题是由测评组和学生对方案理解上的偏差篇四：大量大学生(德智体)自我鉴定范例
大学生自我鉴定经典范例6篇 大学生自我鉴定之1 大学毕业自我鉴定范文2007-04-26 22:18大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压
力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求 大学生自我鉴定2 大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
大学生自我鉴定3 大学生活，是人生中一个重要阶段，在这个阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，生活过得充实而有意义。我抱着“全力以赴，做到最好”的宗旨，在思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高。思想方面:思想端正，爱国，有上进心、为人朴实、性格开朗、乐观；拥护中国共产党的领导；认真学习毛泽东思想、邓小平理论，并以这为行动指南；参加了反对法轮功邪教组织的签名活动，参加了党课学习班等。在日常生活中，从一点一滴做起，培养为同学、为大家服务的信念，树立下正确的人生观和价值观。
学习方面:修身先须示智。我以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一格言为座右铭，刻苦认真，打下了扎实的知识基础，努力培养自己分析问题解和决问题的能力以及动手实践能力。在常规课程学习之余，还通过选取修与课外阅读学习来完善，扩展自己的知识架构。现在已掌握了一定的计算机专业、英语等多方面的知识。
文体方面：本人积极参加学校各项文体活动。例如学校“校运会”、“篮球赛”、“足球赛”及“校规校纪知识竞赛”等。
生活方面：本人乐于助人，关心他人，与同学相处十分融洽。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，珍贵的三年过去了，但我会珍惜过去，把握现在，以饱满的精神锐意进取，为实现自己的理想而不懈努力！
大学生自我鉴定范文4 珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完 全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不
通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
自我鉴定之5 四年的大学时光过的很快，随着这学期的最后一堂课程 考试的结束，我们的大学生活算是接近尾声了，因为在剩下的不多的时间里我们已经是半个踏入社会的求职者了。在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大 招聘会之间，也参加了不少公司的 面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯中的第一步。
回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。
在学习上，我一贯保持着高中时代的良好学习作风，并不断的改进自己的学习方法。虽然大学里的学习方式和高中完全不同，但通过我的坚持不懈的努力，在这三年中我每年都获得了学校的奖学金。在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合。从大二开始我就积极地参与各种社会实践，多次随老师、师兄、师姐到顺德乐从中学、英德金海湾、深圳园林科学研究所、肇庆鼎湖山等地作调查。大三参与科技创新项目调查，作为该项目的主持人，我积极地找老师和同学交流和沟通，改善研究方法、提高调查效率，最终提交了较高质量论文一篇，目前正在送审中;大三暑假随师兄到湛江参加全国森林资源清查工作。通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能。平时我还非常注重 英语能力的培养，涉猎了大量 英语方面的课外书，并通过了国家 英语六级 考试。同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，以进一步完善与本专业相关的知识体系。在工作方面，我积极参加各种社会实践，前三年先后在院学生会、生命缘志愿者协会、院青年志愿者服务队工作，赢得同事的好评。到大四的时候，我积极地搜集各种招聘信息，努力地为自己创造就业机会，并先后获得了在广州市西美化工有限公司和广东发展银行股份有限公司的实习机会，在实习期间我努力学习这些专业外的知识，弥补了专业上的不足，拓宽了我的就业范围。同时我还积极参加各种 面试以求取得更多的经验。在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。虽然家里经济条件很拮据，但是学校的补助和奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思。同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质，并在每年的水运会中都获得奖项。
排忧解难。在空闲时间，我经常到图书馆借书、查阅资料，通过几年的学习积累，我的思想渐渐成熟，考虑问题比以前要更加全面。同时我还很关心时事方面的知识，了解最新时事动态、关注专家的时事见解，这是我的思想觉悟也得到了很大的提高。大三曾被授予优秀团员称号，之后被批准加入中国共产党，成为预备党员。现已经参加了转正通表大会。虽然我现在已经加入了中国共产党，但是我清楚地认识到我离一名优秀的共产党员还有一定的距离，我不能放松对自己的要求，而是应该继续努力掌握各方面的知识信息，提高为人服务的本领，在服务人民的过程中，起到到头模范作用，提升自我修养，提高思想觉悟，向一名优秀的共产党员靠齐。
当然，我也有自己的不足之处，那就是做事有时候会优柔寡断，不能果断、大胆的放开手去做事。在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。
对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
大学生自我鉴定之6 大学毕业自我鉴定范文2007-04-26 22:18大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求篇五：大学毕业德智体总结
大学毕业德智体总结 通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落下。
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，体育文化艺术节的文艺汇演、体
学生德智体综合测评条例解读篇3
第一章 总 则
第一条 为了全面贯彻党的教育方针，提高教育质量，激励学生不断进取，加强学生教育管理及考评工作，全面反映和评价学生所取得的成绩和进步，把学生培养成为德智体全面发展的具有创新精神和实践能力的各级人才，培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，特制定本办法。
第二条 综合测评坚持正确的导向性和客观性，坚持公开、公平、公正、公信的原则，测评的标准、程序以及结果全部公开，并接受广大师生的全面监督。
第三条 综合测评的结果作为评定各类奖学金、先进个人等荣誉称号的主要依据，并作为推荐学生入党、推荐免试研究生和学生择业时向用人单位推荐的主要参考。
第四条 本校学生是指本校计划招收的正式注册并参加全日制学习的研究生（博士、硕士），第二学士学位，本、专科学生。
第五条 综合测评采取量化的方法，对学生在校期间的综合表现进行全面评价，其内容包括学生的德育、智育、文体三个方面的表现。综合测评分由德育测评分、智育测评分和文体测评分三个单项分之和构成。
第二章 德 育测 评
第六条 德育测评分由德育基本分（18分）、德育奖励分和德育扣分组成。
第七条 德育基本分（18分）为每个学生德育表现的基础分，包括政治表现、遵纪守法、品德良好、关心集体、团结同学、爱护公物、讲究卫生、文明礼貌等方面。测评成绩分为四个等级：优（16-18分）、良（12-15分）、中（8-11分）、差（8分以下，取消综合奖学金等评选资格）。德育基本分采用自测和他测相结合，自测占30%，他测占70%。
第八条 德育奖励分（一学期总计最高不超过10分）分为突出事迹分和社会工作分两项。(一)突出事迹加分
1.积极为社会服务，无私奉献，如见义勇为，抢险救灾，拾金不昧，抢救伤残等。事迹突出，受到全国、市、学校、学院（部）、年级通报表扬者，分别加3分、2分、1分、0.7分、0.5分，同一事迹获不同级别通报表扬者，取最高级别加分，不累加。通报表扬以教育部、重庆市教委、校学工部（处）、校团委、研究生部、学院、年级的为准，其它表扬不作加分依据；
2.积极参加义务献血者加0.8分；
3.凡所在寝室在本学期被评为校、院（部）、年级文明寝室一次，寝室成员分别加0.5分、0.4分、0.3分，但全学期该项累计加分不超过1.2分；
4.参加军训获得“优秀学员”称号的学生，在军训当学期加0.5分。(二)社会工作分
1.校学生会、学生社团联合会、校学生自我管理服务委员会、校友事迹传播中心、研究生会主席（主任）加 2.5 分；
2.校学生会、学生社团联合会、校学生自我管理服务委员会、校友事迹传播中心副主席（副主任）、部长，院学生分会、院学生自我管理服务委员会主席（主任），分团委副书记，年级总班长、团总支书记、党支部书记，研究生会副主席、部长、秘书长及研究生党支部书记、班长、《法论》主编加 2 分；
3.校学生会、学生社团联合会、校学生自我管理服务委员会、校友事迹传播中心副部长，社团（经学校正式批准的，下同）第一负责人，院学生分会、院学生自我管理服务委员会副主席（副主任）、部长，团总支委员、总班班委、党支部委员、小班班长、团支部书记，校各单位聘用的学生助理（须经学生工作部审批且无经济报酬)，研究生会副部长、党支部委员、班委、团支部书记、《法论》编委，校（院、部）级学生刊物主编加 1.5 分；
4.院学生分会、院学生自我管理服务委员会副部长，分团委委员，社团第二负责人，校电视台、广播站播音员、校园网（校园新闻栏目）工作人员，校（院、部）级学生刊物副主编，年级学生刊物主编、小班班委、团支部委员加 1 分；
5.校学生会、校学生自我管理服务委员会、研究生会干事，校（院、部）级学生刊物编委，年级学生刊物副主编，宿舍楼（层）长加 0.8 分，院学生分会、院学生自我管理服务委员会干事，寝室长加 0.5 分；
其它未列出干部，比照 1-5 项酌情加分；
以上五项列出的应加分事项，需由相关学生组织所属部门提供证明材料，经各年级审批同意方可加分；
6.凡参加校内、外勤工助学岗位工作的学生，不加综合测评分； 7.兼任数项工作者，只取最高项加分，不累加；
8.工作态度差、不负责任、未完成本职工作或任职不到一学期者，不加社会工作分。第九条 德育扣分
(一)凡受校、院（部）、年级通报批评者，一次分别扣1分、0.7分、0.5分。(二)凡受行政处分为留校察看、记过、严重警告、警告者，一次分别扣6分、4分、3分、2分。
(三)所在寝室在校、院（部）、年级寝室卫生检查中，拒绝接受检查或被评为“最差寝室”的寝室成员一次分别扣0.5分、0.4分、0.3分。
(四)学生上学期间（寒暑假除外）请假，必须按规定程序履行请假手续，否则以旷课处理，旷课一节扣0.5分；按要求必须参加的集体活动未履行请假手续无故不参加者，一次扣0.5分。
(五)未履行请假手续在外留宿者一次扣2分，晚归一次扣 0.5分。
(六)德育表现中同一违纪行为受多项扣分时，以最高扣分为准，扣分应从德育基本分中扣除，不同违纪行为扣分累加。
第三章 智 育测 评
第十条 智育测评由学业成绩分、智育奖励加分组成。第十一条 学业成绩分(一)学业成绩分(z)的计算公式为：
z=（σ各门课程成绩×学分）/σ各门课程学分（各门课程指必修课和限选课）；(二)任意选修课及辅修课成绩不计入学业成绩分；
(三)考查成绩为优、良、中、及格、不及格，分别按95分、85分、75分、60分、50分计；作弊者成绩以零分计。
（四）应用法学院学生学业成绩(z)的计算为：根据一学年考试（查）课平均成绩的实际分数计分，不足一分的，按四舍五入方法计。
第十二条 智育奖励加分（一学期累计不超过10分）
（一）全国大学英语四六级考试，大二第二学期参加全国大学生英语四级考试成绩为425分以上（含425分）者，本学期综合测评加1分，大三第一学期参加全国大学生英语六级考试成绩为425分以上（含425分）者，本学期综合测评加1分。（参加考试时间如有变动以实际为准）
（二）专著类
1.个人专著，加 10 分（10 万字及10万字以上），少于10万字者减半加分； 2.专著主编，加 5 分； 3.专著副主编，加 3 分；
4.专著合撰，每章加 1 分（1.5 万字及1.5万字以上），少于1.5万字者减半加分。专著未分章节者，每 2 万字至 4 万字加 1 分，不足 2 万字者，视情况酌情加分；
编写教材，分别参照上述标准减半加分。普通类、资料类著作，按以上专著类标准的 1/4 计分；
以上同一项目不重复加分。(三)学术论文类
1.在国家级核心期刊上发表论文，每篇加6分（核心期刊的认定以校科研处当年公布的标准为准）；在一般公开刊物上发表论文，若被人大复印资料、新华文摘等转载，比照核心期刊加分。在国家级刊物上发表学术论文，每篇加4分。在省（市）级刊物上发表的学术论文，每篇加2分。在校级、院级刊物上发表学术论文，每篇分别加 1分、0.5分；
2.凡论文获国家级（如“挑战杯”）评比一等奖加6分，二等奖加5分，三等奖加4分，鼓励奖（优秀奖）加2分；
凡论文获市级评比奖项的，一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，鼓励奖（优秀奖）加1分；
凡论文获校、院（部）级优秀论文评比一等奖加1.5分，二等奖加1分，三等奖加0.5分，优秀奖加0.3分；
3.在专业年会上提交的论文，一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加0.5分，优秀奖加0.3分；
4.在网络上发表的论文，一律不计分； 5.以上论文均为4千字以上，少于4千字者减半加分，2千字按以上标准的 1/4 加分。译文减半加分。论文或其他文章应提供正本，经核准后方可加分。
以上各项加分就高不就低，不重复加分。(四)非学术性文章奖
凡在公开或内部刊物上发表非学术性文章（含诗歌等体裁）均予以加综合测评分，加分标准如下：
在国家级、省（市）级、校级（校报、学报）、系级、年级刊物上发表文章者分别加：1.5—4分、1—2.5分、0.6分、0.3分、0.2 分；校学生会、校学生自我管理服务委员会、校友先进事迹传播中心等校级学生组织所办刊物上发表的文章按每篇0.4分加分。
(五)所有文章署名必须用原名，不能用笔名，文章共同作者应平分该篇文章应加的测评分。
(六)校广播站、电视台、校园网新闻栏目稿件加分标准为：在校园网新闻栏目发表的稿件一篇加0.2分，校广播站、电视台播出的简讯一篇加0.1分。
(七)发表学术论文、非学术性文章、广播（电视台、校园网新闻栏目）稿件者一学期累计加分分别不超过10分、4分、2分。同一篇文章同时在内部和公开刊物上发表，以最高加分为准，不累加。
(八)论文或其它文章应提供正本或有效证明，经核准后方可加分。
(九)上述加分项存在幅度的，应在院（部）、学生辅导员主持下，由综合测评小组民主讨论后酌情加分。
第四章 文 体测 评
第十三条 文体测评分由体育成绩测评分、文体加分和扣分组成。第十四条 体育成绩测评分=学年(或学期)体育成绩分×5%。
第十五条 文体加分（一学期累计不超过10 分），由以下五项得分构成：(一)学校运动队队员经主管部门核准后，主力队员加1分，替补队员加0.5分，未按要求参加训练者不加分，参加比赛的学生以获得的名次加分，未获名次者，按上述办法加分。
(二)在校级体育、文艺、摄影、美术、演讲及其它校级正式文体竞赛中获一、二、三等（名）者，分别加2分、1.5分、1分，获第4-8 名者加0.5分，在田径赛中破校纪录者加2.5分；参加院（部）级各类竞赛获前三名者，分别加1分、0.7分、0.5分，获第 4-6 名者，加0.4分。学校各社团组织的各项比赛比照校级比赛减半加分，各年级组织的各项比赛比照院（部）级比赛减半加分；凡参加校级各种正式比赛而未获名次者加0.2分。
(三)在市级各类文体竞赛中获前三名者分别加3分、2分、1.5 分，获第4-6 名者，加1分。在全国各类文体竞赛中获得名次者，分别按上述办法递加2分。
(四)同项比赛成绩以最高分计，不累加，同类比赛获多项名次者，以最高分为基础分，其余各项减半加分。凡参加球类、辩论赛等有主力替补之分的集体比赛项目，主力队员应加满分，替补队员减半加分，参加其他集体比赛项目获名次者，个人减半加分。若有特等奖，可在一等奖分值基础上加一分。第十六条 文体表现扣分
(一)按规定应参加早间活动的学生，不遵守早间活动纪律，缺勤一次扣0.5分，事假一次扣0.2分，事假应按规定程序履行请假手续，病假应出示医院证明或经辅导员审定，确认患病者可不予扣分，否则均按缺勤处理。缺勤扣分不应超过5分，公假不扣分。
(二)已报名参加各种文体活动，无正当理由缺席者，一次扣1分。 第五章 综合测评的实施
第十七条 综合测评由学生工作部（处）负责总体指导，院（部）党总支负责具体指导，学生辅导员具体组织实施，各院（部）党总支将审核结果报学生工作部（处）备案，必要时可由院（部）党总支或学生工作部（处）提出重评复议。
第十八条 学生的综合测评，每学期进行一次，测评时间在每学期开学后一个月内进行，以同年级同专业为测评单位。学生学年综合测评成绩以两学期综合测评成绩的平均分计。
第十九条 综合测评采取自我测评、年级辅导员指导班级组织测评和年级总评、院（部）党总支审核的程序进行。
(一)学生自评。每个学生须按测评内容写出书面小结，并按统一表格要求，实事求是地进行自我测评，填写各项分数，交班级测评小组进行初评。
(二)班级初评。各班成立综合测评小组，人数6—8人，由学生辅导员、学生干部代表和学生代表组成，其中学生代表人数不少于一半。班级测评小组负责审议、核准各加分扣分项目，修正出现的错漏。
(三)年级测评小组审查。审查全年级测评成绩，学生测评结果、各项目奖励分、扣分原因应向学生公布，接受学生监督，允许学生在三天公示期内提出质疑，若有错漏，应及时予以更正，最后由学生辅导员审查结果，并将测评结果报学院学生工作领导小组审批。
(四)学院进行审核，并将审核后的测评结果进行备档。
第二十条 凡在综合测评中弄虚作假者，一经查实，除给予批评教育外，视其情节轻重，在其综合测评总分中扣 1-3 分。
第六章 附 则
第二十一条 各学院可根据本院专业特点、学生人数等实际情况，对本办法的具体条款制定实施细则，或在具体操作中对个别项目的加减分提出统一意见，须在本学院、本年级做好解释工作，并报学生工作部（处）备案。
第二十二条 本办法由学生工作部（处）负责解释。
第二十三条 本办法自发布之日起施行，原颁布的与学生德智体综合测评有关的规定，与本办法不符的，以本办法为准。
学生德智体综合测评条例解读篇4
西南财经大学财税学院本科学生德智体综合测评办法(试行稿)
第一章 总则
第一条为认真贯彻党的教育方针,加强对学生的教育管理,鼓励学生在校期间刻苦学习，奋发向上，德智体获得全面发展，结合高等财经院校培养目标和我校实际，特制定本办法。
第二条综合测评是从政治思想品德行为，学习成绩，文化素质表现等诸方面对学生的定量考核，成绩（必修课和专业限选课）由上述几部分得分按比例合成。计算公式如下：
综合测评成绩=成绩平均分（80%)+政治思想品德分（基本分12分+奖惩分）。其中，成绩平均分指测评学期所有课程考试成绩算术平均分。
组织管理及实施
第三条综合测评按学年每学期进行一次，测评时间在开学后一个月
内进行。
第四条综合测评采取学生自我测评、班级测评、学院综合测评小组
审核相结合的方式进行。
1、各班成立综合测评小组，由班主任（辅导员）、学生干部、学生
代表组成，由班主任担任组长，班长担任副组长，干部代表5人，同学代表2至3人组成。测评小组的任务是：建立考察记录簿，负责对所在班级同学德智体情况进行日常记录，核算各项加分，统一排序汇总至学院综合测评领导小组。
2、参评学生按统一表格的要求,在学院规定的期限内进行自评,填
写学期综合测评登记表,交班级测评小组初审.3、班主任（辅导员）指导班级综合测评工作，认真组织学生填写
综合测评登记表，向所在班级全体学生公布综合测评结果，班长协助班主任（辅导员）工作，负责成绩和各项加分项目的日常记录、整理和登载。
4、学院团总支、学生会需在学期结束前两周内向学院提供测评学
期学院学生文化素质及社团活动加分情况。
5、学院成立本科学生综合测评工作领导小组，由分管学生工作的党总支副书记担任组长，成员包括团总支书记、辅导员（班主任）、团总支副书记、学生会主席及各年级同学代表。工作职责是：对学院学生综合测评工作的组织管理，审查核实班级综合测评小组所提交的材料，汇总、分析并上报学校相关部门。
6、对综合测评结果有异议者，应在结果公布之日起10日内向学院
反映，经学院审核后，报学生工作部备案。
7、在评选学期内有违反校规校纪，受到学校通报批评者；必修课
或限制性选修课一门或以上成绩不及格者，综合测评成绩予以记录，但取消该学期奖学金评选资格。
第二章 奖励加分及扣分
第五条奖励加分的内容及标准
1、积极参加学校、学院、班级组织的政治思想教育、文化素质教
育及各项文化体育活动。根据每项活动的规模大小、持续时间、参加效果情况等加0.1—1分，具体标准由班级和学院综合测评小组制定。
2、在精神文明建设方面有突出表现，受到相关部门、媒体表彰者，分别加0.5分（学院）1分（学校）1.5分（市级）2分（省部级）3分（国家）
3、学期校、院寝室卫生检查及寝室之星评选，获“优秀寝室”或
“寝室之星”称号的，加0.5分（学院）1分（学校）。
4、积极参加社会实践活动（包括假期社会实践和日常社会实践），写有调研报告或论文，有所在实践单位或组织相关证明，经学院综合测评领导小组认定合格者，每次加0.25分；在各类社会实践中受到表彰，被评为先进个人者，分别加1分（学校）
1.5分（市）2分（省）3分（国家）4分
5、参加各种比（竞）赛活动获奖者(科技学习竞赛、体育比赛、演讲比赛、文艺比赛、非专业论文竞赛及其它类型比赛者)，校级加0.5—1分（前三名或一等奖），其余名次或奖励等级视情况加0.1—0.5分；省市级加2—3分（前三名或一等奖），其余名次或奖励等级视情况加0.5—1分；国家级4—6分（前三名或一等奖），其余名次或奖励等级视情况加2—3分。
6、担任校团委、校学生会、学院团总支、学生会学生干部者，经
主管部门工作考核合格，分别加2分（优秀）1.5分（良好）1分（合格）。
7、担任班委、团支部学生干部者，经班级工作考核合格，分别加
2分（优秀）1分（良好）合格（0.5分）。同时兼任班级和学院、学校学生工作者，按加分总和的70%计算。对班级学生干部的考核评价由所在班级班主任（辅导员）老师负责、同时听取和参考学院团总支、学生会主席团的意见。
8、担任学生党支部委员、学校各学生社团负责人，学期工作结束
后，经相关部门鉴定合格，加1分。
9、以下人员，每学期工作结束后，由主管部门鉴定合格并经学院
综合测评领导小组讨论通过，酌情加0.25—1分。
（1）校刊记者、通讯员、《财税论坛》《书潮》编辑部编辑、校广播
站、电台播音员。
（2）学生社团工作先进个人、优秀青年志愿者
（3）军训优秀学员
10、在全国、省、市正式刊物上公开发表专业论文、出版专著、担
任课题主研人员并结项者加2—6分；在正式刊物上公开发表学术论文者，c级及c级以上中文核心期刊加4—6分，其余加2—4分；在学院级刊物上发表非学术论文、诗歌、散文、美术作品者，加0.5—1分,专业论文加1分；制作软件并被用户采用者，在提供软件及用户证明后加1—2分。
11、第四学期前参加国家外语等级考试四级成绩达425分者，当期
综合测评成绩加3分；第六学期前参加国家外语等级考试六级成绩达425分者，当期综合测评成绩加3分。
12、获得各类专业证书者，除特殊情况外，不予加分。
第六条 扣分条件及标准
1、无故不参加学校、学院、班级规定的思想政治教育活动和各项
文化素质教育活动（包括社会实践活动和志愿活动）者，每人每次扣0.25分
2、在学校、学院组织的寝室卫生及安全检查中的不合格寝室，寝
室成员每人每次扣0.5分
3、违反校规校纪，受到纪律处分者
（1）受通报批评者（含贷款欠息通报），扣2分
（2）受警告处分者，扣4分
（3）受严重警告者，扣6分
（4）受记过处分者，扣8分
（5）受留校察看处分者，扣10分
4、学生干部在工作中疏于职守、构成重大失误，对学校、学院造成严重后果和不良影响者，经学院学生工作领导小组认定，给予所在测评学期扣5分。
第三章 附则
第七条 本办法适用于学院在校本科学生。
第八条 学生工作领导小组成员名单(含班级综合测评小组)在每学
期测评工作开始前公布。
第九条 本办法的解释权归财税学院学生工作领导小组。
