大学生；
思想政治教育
为庆祝新中国成立70周年，中央广播电视总台央视网推出了“中华人民共和国成立70周年成就展”数字化网上展馆。该馆依托新媒体平台，采用全景观展技术，运用多媒体互动叠加图文、音视频等形式，以近2000张照片、180多条视频以及2.2万字解说词360度全景生动再现展览全貌。观展者可选择通过电脑或手机访问网上展馆，详细了解展览内容，网上展馆同时还设有导航地图，并提供语音解说服务，观展者在此基础上还可在线互动，获得沉浸式、漫游式的观展体验。据统计，该展馆自上线一个月以来，总点击次数已突破千万。①自2010年中国首次将世博会以三维游园的形式搬到互联网上，使其在网络上成为了第一届永不落幕的展会，网上展馆得到了越来越多的开发与使用，随着数字化技术的不断革新，这类新颖的观展模式相信会越来越多地出现在人们的日常生活之中。因此，教育者在对大学生进行思想政治教育的过程中，思考是否能将网上展馆资源纳入教学活动中加以利用，如何挖掘其在思想政治教育中的价值对思想政治教育研究具有重要意义。
（一）网上展馆的定义。展馆是存在于社会现实中的，对独具价值的内容或物品实现公开展览并具有一定服务性的社会活动场所。展馆分为公益型与经济型，具有艺术性、娱乐性、欣赏性等单一或多种功能。世界上最早的展馆是1851年建造的伦敦水晶宫,是作为临时陈列展出品的公用建筑出现的。[1]网上展馆是利用虚拟现实技术，通过计算机生成一个集视觉、听觉、触觉等多感官的逼真的三维虚拟场景，添加声音、图像、视频等内容，让使用者可以借助必要的设备与虚拟世界中的物体进行交互，从而产生身临其境的体验。[2]网上展馆通常情况下不是独立存在的，而是在实体展馆的基础上对实体馆的内容进行复制、补充与拓展，在使用时间上一般与实体馆同步或滞后，与实体馆相比，网上展馆更具便利性、自主性、跨时空性、互动性等特点。（二）网上展馆资源的定义。所谓资源，是指在一定的社会历史条件下存在的，能够满足人类需要、并可以为人类开发利用,在社会的政治、经济、文化活动中经由人类劳动而创造出财富的各种要素的总和。[3]因此，网上展馆资源是指在数字化技术支撑下馆内一切能够满足人类需要的，包括文字、图片、音频、视频、游戏等在内的，可以被有效利用的各种要素的总和。思想政治教育资源是指在思想政治教育活动中,能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的、在现实中存在的各种要素的总和。其具有形成的历史性、数量的有限性、使用的共享性、功能的多样性的特征。［3］因此，综上所述，本文中所使用的网上展馆资源的概念，是在思想政治教育学的范畴内所使用的概念，即网上展馆资源是教育者在实施思想政治教育活动中，对馆内一切包括文字、图片、音频、视频、游戏等在内的内容加以开发与利用，以此达到实现其思想政治教育目的的各种要素的总和。
网上展馆资源虽然还较少被运用于高校思想政治教育中，还是比较新鲜的事物，但其实它与已经存在的很多资源是有一定程度的相似之处的，对比之下也可发现网上展馆资源作用于思想政治教育的显著的特点。（1）便捷性。网上展馆资源的应用不同于实体展馆资源的应用，它不需要教育者与教育对象花费大量的时间、金钱等成本，更无需考虑天气、交通等问题，也不用担心出现展品外借或者错过展览的情况。教育者可以随时随地、自由地选择适合用来进行思政教育的内容，教育对象在获得资源后，同样也能自由反复地进行学习。其次因为大学生普遍知识水平较高，又能熟练掌握网上的各类操作，因此，他们更适合教育者运用网上展馆资源对其开展思政教育活动。（2）间接性。网上展馆资源是对实体展馆资源的网络再现，虽然应用了科技手段达到了尽可能还原实体展馆全貌的状态，但相较于实体展馆对于实物展出、情境展演等能让教育对象直观感受教育氛围的效果，网上展馆对于教育对象的影响目前还相对间接。但丰富的图片、音频、视频、游戏等资源的呈现，依然可以让学生在浏览学习的途中对教育内容产生深刻的印象。（3）娱乐性。“寓教于乐”是现代社会较为推崇的一种教育模式，其意出自古罗马诗人贺拉斯的《诗艺》。贺拉斯在《诗艺》中提出，诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。[4]娱乐不仅仅是儿童的专利，成人同样拥有娱乐的权利，同时会一直对娱乐产生强烈的向往与兴趣。网上展馆作为集学习、教育、娱乐等各种功能于一身的平台，当然也会在版块设计中加入娱乐化的内容，以增加观者的兴趣。网上展馆本身就具有一定的操作性，其次教育者在整合教育资源的时候，可以为大学生选取技能性、挑战性较强的游戏版块，让学生在娱乐竞技中达到深化教育内容的效果。（4）自主性。高校教育者在使用网上展馆资源的过程中对教育对象进行指点与引导，之后教育对象再进行资源使用的时候，就可以充分发挥自身的主观能动性,根据自己的需要、爱好、兴趣等选取教师推荐的资源或者自己寻找资源进行二次学习，成为自我引导、自我选择、自我教育的自主学习者。
（一）实体展馆积极建设虚拟平台。根据培养目标确定虚拟平台总调性。2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上强调在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。②因此，实体展馆在建设网上展馆的时候，可以根据德智体美劳的教育目标确立展馆定位，例如建设历史类展馆、艺术类展馆、科学类展馆、技术类展馆、自然类展馆等等，以此补充与丰富网络平台上各种展馆的建设，达到百花齐放、百家争鸣的美好景象。根据纪念节日设定虚拟平台各主题。爱国主义教育永远是国家教育的一个永恒的主题，当代大学生不能仅仅只是空泛地谈论爱国，更要爱民族、爱这片土地上源远流长的文化。党的十九大报告提出我国已进入新时代，迎来新变化，随着全球化的日益加剧，大学生在接触了来自世界各地不同的信息后，其思想的独立性、差异性、多变性也在明显增强，这一切的变化都对开展爱国主义教育提出了一系列的新课题、新挑战。因此，要想使爱国主义成为扎根在大学生心中共同价值理念，更需要在各种国家重大纪念日、节日上下功夫，挖掘中华民族更多优秀的文化，抓住更多的机会，运用更新颖的方式对大学生开展思想政治教育。根据年龄层次设计虚拟平台各版块。网上展馆在内容上追求精细化的设计可以加强受众的针对性，使受众在浏览的过程中起到既能节约时间，又能提高效率的作用。例如针对年龄小的受众网上展馆可以推出娱乐性偏强的游戏版块，让受众能在玩中学、学中玩。而针对大学生来说，可以设计理论性、科普性、知识性较强的版块，也可增加双语甚至多语模式，另外，还可设置机器人回复版块与沟通交流的平台，供志同道合的学生进行信息的接收与传递。而游戏版块也可对大学生群体进行开放，在环节与内容设置上更具逻辑性与挑战性，吸引大学生的注意。加强虚拟平台建设技术与人才引进。绝大多数网上展馆虽然都是在实体展馆的基础上，对实体展馆进行复刻和拓展，但实际上网上展馆的制作并非轻而易举就可以完成。需要网上展馆的设计者对版块与内容进行详细的规划，再运用先进的科技对展馆进行搭建。最初网上展馆只是一个平面的网页，只有干涩的文字与图片展示，后来逐渐增加了音频与视频，发展至今，网上展馆已基本能采用vrml和struts＋hibernateweb框架技术及3dsmax等构建展馆虚拟模型，并运用javascript实现网上漫游和交互功能。［2］例如实现三维空间造景、历史遗址复原与再现，使大学生在浏览期间能与遥远时空的人类历史情景或自然风貌进行深度接触，促使一些展览教育更具直观性，更有利于引导大学生培养爱国情怀、文化自信等。随着科学技术的不断进步，网上展馆的功能越来越丰富，基于网络平台的发展走势，网上展馆的出现频率也将日益增加，同时可以被利用于教育教学等各个领域。因此，大力加强相关技术开发与人才的引进也是非常有必要的。丰富虚拟平台资源引进及信息推送。网上展馆在加强建设的同时也可加大优秀资源的引进与分享，从而进一步拓展展馆的信息储备量。在信息来源方面，实体展馆之间可以多交流多学习，国内展馆积极建立与国外展馆的关系，引入有助于培养大学生世界观、人生观、价值观的内容，还可加强大学生在审美领域的认识，提高大学生的审美能力。另在宣传推广与信息推送方面也需加大力度，提高信息传播质量，例如实体展馆内近期举办的活动与展览可以及时通过网页平台、微信平台等各种平台进行消息的发布。在活动介绍推广上，也可增加积分累计模式，例如网上观展达到多少时长可以累计多少积分，参与网上展馆互动答题可以累计多少积分，而获得的积分可以采取实体展馆纪念礼品兑换等奖励，以此增加大学生使用浏览网上展馆的频率。（二）高校充分开发网上展馆资源。高校管理者开展与实体展馆的协同教育模式。学校是有目的、有计划、有组织地向受教育者传授文化知识、劳动技能、价值观念、政治观点、社会规范，以培养符合一定社会要求的公民的机构，是一种特殊的社会组织。［5］学校是开展思想政治教育的主要场所也是重要场所，因此，高校在教育计划与统筹中，可以多与当地的实体展馆开展合作，集多方之力对大学生进行思想政治教育。在合作上，拥有网上展馆的实体展馆可以成为高校的寒暑假对口参观基地或实践基地，在网上展馆中开设专门的大学生版块，高校可以联合展馆定期在校内举办主题明确的大学生设计大赛、大学生征文比赛、大学生视频音频制作大赛等，角逐出来的优秀作品不仅可以在校内学生综合测评中获得一定的加分，还可上传至网上展馆供观展者浏览欣赏。例如在国家重大纪念日前（2021年中国共产党成立100周年……）邀请学生根据这一主题参与网上版块设计、征集版块内容，学生在参与这一系列活动的过程中，不仅可以利用网上展馆原有的资源进行学习，也可通过自己的思考创造出崭新的作品。学校也可定期邀请网上展馆的管理者或设计者，开设讲座向大学生普及网上展馆的日常维护与建设手段，增加学生的兴趣。高校管理者引进网上展馆技术入校园。每个学校都有自己的特色与历史，学校一方面可以与社会上的各类展馆合作，一方面也可直接引进网上展馆技术，建设属于学校自己的网上展馆。可在展馆内利用3d建模技术还原学校原貌，利用文字、图片、音频、视频等元素生动再现学校的历史与发展。同时学校还可以分配领导或教师成立专门的社团，开辟、建设与管理校内网上展馆的部分内容，划分德智体美劳各个板块设计制作对应的内容。高校教育者引入网上展馆资源进课堂。课堂是高校教育者对大学生进行思想政治教育的重要载体，因此，教育者可以在课堂上充分利用网上展馆资源对学生进行思想政治教育。大学政治公共课程主要包括马克思主义基本原理概论、中国近代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础，思政教师可以针对每节课堂内容在网上展馆内找到相应资源加以引用。课前老师可以指定专门的网上展馆，让学生进行课堂材料的收集与整理。课上可以通过问答、讨论、汇报等形式对学生整理的材料进行点评，也可节选纪录片供学生观摩，加深学生的印象。如上所述，学校如果建立了校内的网上展馆，在提前向展馆的管理者报备后，思政教师也可在给学生上思政课的过程中，给学生们布置期末作业，让学生在学习了各种网上展馆的资源后，分小组创作适合校内展馆的作品，并将优秀作品上传至网上展馆，使得学生能自主地参与到学习的全过程中去。高校教育者拓展网上展馆资源入生活。）思想政治教育不仅仅局限于课堂，教育者对于网上展馆资源的利用需从课堂延伸入学生的生活。线下教育者可在教学楼与宿舍区进行各类网上展馆活动的介绍与推广，而线上则可运用微信公众号、微博等社交媒体平台进行网上展馆资源的分享与文章的推送，提高学生对网上展馆的关注度，将资源利用率最大化，方便学生了解、获取有关网上展馆的各种信息与渠道。（三）大学生善于线上线下双结合。学生线上观摩熟悉展馆。大学生作为思想政治教育的教育客体，在接受思想政治教育的过程中应该学会充分发挥自身的主观能动性，对现有的资源进行学习、整合、吸收与应用，以提高自身的理论知识与思想境界。大学生作为使用网络较为积极与频繁的群体，可以充分利用网络平台对老师推荐的或自己搜寻的线上展馆进行浏览与学习，发现自己的兴趣所在后，再针对性地开展探索与研究。学生线下游览亲身体验。正所谓实践出真知，实践决定认识，是认识发展的动力，而且只有亲身经历才能进一步加深主观认识。尽管现在科技发达，但作为学习主体的大学生应该清晰地认识到实体展馆在短期内甚至在更长的时间跨度下，是不会被网上展馆所取代的。实体展馆本身拥有优势，其展馆体验更加丰富，是网上展馆暂时还无法达到的。因此，大学生在进行线上浏览的过程中，可以做好相关展馆的记录，对浏览过的展馆进行排序，针对排序可考虑制定实体展馆的游览计划。在经过网上筛选后，学生可以节省大量在时间与金钱上的消耗，有针对性地对实体展馆进行参观，并在参观前可提前做好问题的整理，带着问题实地考察以增加体验的效率。
网上展馆是传统实体展馆在长期的探索与研究中，融合运用了各种新媒体与数字化技术，突破了实体展馆本身在时间与空间上的限制，打造的一种重要的新型传播载体。网上展馆资源在日后平台与技术的高度融合中，也会不断地丰富与发展。随着技术与传播方式的不断提高，思想政治教育者将拥有更广阔的资源可以应用于思想政治教育活动过程中，高校教育者可利用这些资源不断创新新模式与新方法，加强对大学生德智体美劳全方位的高质量培养。
[1]王涛,安士才,李腾.数字化线上展馆的应用及研究[j].数字技术与应用,2018,03(03).
[2]冯少云.基于web的虚拟展馆的设计与实现[d].北京:北方工业大学,2012.
[3]陈华洲.思想政治教育资源论[m].北京:中国社会科学出版社,2008(04).
[4]贺斯拉.诗学•诗艺[m].北京:九州出版社,2007(01).
[5]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理：第2版[m].北京:高等教育出版社,2007(07).
