四年级英语教案cold[k??ld]冷的cool[ku?l]凉的warm[w??m]温暖的hot[h?t]热的sunny[?s?ni]阳光充足的windy[下面是小编为大家整理的四年级英语教案12篇,供大家参考。
四年级英语教案篇1
cold [k??ld] 冷的
cool [ku?l] 凉的
warm [w??m] 温暖的
hot [h?t] 热的
sunny [?s?ni] 阳光充足的
windy [?w?ndi] 多风的
cloudy [?kla?di] 多云的
snowy [?sn??i] 下雪的
rainy [?re?ni] 阴雨的
outside [?a?t?sa?d , ?a?tsa?d] 在户外
be careful [bi ?ke?fl] 小心
weather [?we??(r)] 天气
New York [nju? j??k] 纽约
how about [ha? ??ba?t] ... 怎么样？
degree [d??ɡri?] 度
world [w??ld] 世界
London [?l?nd?n] 伦敦
Moscow [?m?sk??] 莫斯科
Singapore [?s??g?"p?:] 新加坡城
Sydney 悉尼
fly 放(风筝)
love [l?v] 爱你的
四年级英语教案篇2
教学目标
1、知识目标：能够听、说、认读国家词汇：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目标：能在实际情景中运用句子What"sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、
3、情感目标：通过学习教室内物品，，心怀感恩，乐于评价室内环境。
教学重点
听、说、认读本课六个单词。
教学难点
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2、在回答"What"sintheclassroom？"时，注意单词复数的读音、
教学方法
情景教学法、任务型教学法
教具
录音机、磁带、词卡
教学过程与内容设计
Step 1 Warm—up
1、Sing“an apple a day”、
2、Oral practice
3、Play“Guessing game”
教师拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess,What"s int he pencil—box？And how many？
T：You are pretty smart.
Look！Class.We have a new classroom.
导入新词classroom
Step 2 Presentation
Look！What"s in the classroom？
Two boards，six lights，many desks and chairs…
依据教室内实物，教授新词
T：What’s that？
当学生只回答出black board，light，desk and chair时，教师进一步再问：How many？引导学生说出：One black board或A black board、six lights、教师引导学生理解many一词。
3、教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
4、出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）由学生把词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
Step 3 Practice
Play "Listen an find"、以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door，那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
6、教师以身示范，让学生理解相关的动词短语。
7、Look at the picture on page5 and practice English.
7、学生听录音跟读并模仿Let"slearn部分的内容。
Step4：Consolidation an dextension
1、教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom、What are they？
2、让学生做pair work：根据教室中的实际情况，自编对话
1、The students sing the song happily.
2、Students stalk with teacher
Students：It’s a pencil—box、
Students guess the things in it.
Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.
教学反思
本课是与新教室有关，学生刚好在本学期换了新教室，与学生的日常生活息息相关，学生对课堂感兴趣。在教学过程中，环环相扣，学生能紧跟老师的脚步进行学习，让学生动起来，加深对单词的理解。而在对学生的评价还不够，应运用多种评价的语言对学生的展示进行评价，提高他们的积极性。过于注重单词的联系，缺乏了对日常运用的联系。如果我能重新上这一节课，一定在这些方面进行改进，让学生得到更多的知识。
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处，单词教学不紧凑，时间的把握不好，节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾。
四年级英语教案篇3
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：ppt课件、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、Let’s sing.（尽快将学生从课间拉到英语学习中来。）
2、Review.（复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。）
3、Let’s group.（将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。）
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a ，she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
C.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、Consolidation
1、Take a trip.（通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。）
Shopping：It’s hot. So I put on my T-shirt.
（让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。）
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
（通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。）
四、布置作业
1、听录音，熟读P59。
2、完成P59的表格，并说一说。
3、、（自选）和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
四年级英语教案篇4
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:„„
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought„„。 That is right 。you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
（1）结合光盘听录音。
（2）结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）学习新词 scary break fall
（4）教师结合动作领读。
（5） 小组合作学习：总结句子构成方法。 一般过去时疑问句：Did +主语+V„„？
Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
（1） 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ？
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好？为什么？
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen 创编对话。
四年级英语教案篇5
教学目标：
1、能力目标
（1）能够理解对话大意。
（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话 。
（3）能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
（4）能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2、知识目标
（1）听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
（2） 听、说单词six, brother.
3、文化目标
（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…
教学难点：
（1） How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
（2）单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1、 Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you 。
2、 Chant
T: First ， Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3、 创设情境。
（播放生日音乐）T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh ， here’s a birthday party 。Look, so many gifts 。What are they? Let’s have a look 。Let’s count 。 How many…？借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ，so many gifts. Today we have many gifts ，too 。 Each group ，there aresome gifts on your desk. If you do well ，you can get a gift.
Step2 Presentation
1、 看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ？
S: John Sarah Sam
2、 听音回答问题，教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。
3、 在听第一段录音，学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday ！并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” （播放录音Thank you.）Look，today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”！ （播放录音Thank you.）Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”！ （播放录音Thank you.）
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!
4、 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old 。”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.（画蛋糕） The candles for Sam.（老师做插蜡烛的动作） But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old 。并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T: Now ，Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How areyou?作比较。
T：（分组问答）This group ，you ask 。This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”？
S:Li li ， How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.
T: Now ， who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5、听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.
6、角色朗读
T: Let’s read in roles. First ，I’m.。.。 You are.。.。
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ，too. 师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
Step4 Production
1、参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sam"s birthday party. （老师戴头饰，和学生示范。）Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w 。x K b 1 。c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow.。.。Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2、情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1、 检测：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to
T: Correct the answers.
2、 Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?
3、 总结评价：Let’s count your gifts.
4、 Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ？ ”
四年级英语教案篇6
教学目标：
1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。
2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点：
To practice the dialogue
教学难点：
Act the dialogues
教学方法：
1、情景教学法
2、自主学习 合作探究
教学准备：
多媒体 录音机
教学过程：
一、新课导入
情景导入对话
1、迷路了，怎么办？是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?（说明英语中的地址如何表达）
练习问路的句子
2、 描述方位；让学生知道东南西北的单词。
二、听力训练
听录音，看图片
三、对话处理
教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
四、学以致用
（一）练习对话，进行巩固。
（二）表演对话。
（三）做游戏
1、传纸团。
2、找礼物。
五、作业设计
1、背诵对话。
2、抄写单词。
3、 做练习册
板书设计：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
四年级英语教案篇7
一、对应词
my ---your I ---you our---your this --- that
here ----there yes----no come----go teacher----student boy----girl his---her
二、知识点
1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。 The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。
2、介绍离自己近的事物时用this is „。， 介绍离自己比较远的事物时用that is„ 如：This is my computer. 这是我的计算机。
Thatis your computer.那是你的计算机。
3、how many„？多少？用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如Howmany books do you have?你有多少本书？
4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an ， 辅音前用a.如 an apple 一个苹果 an orange 一个橙子
apear 一个梨 a dog 一只狗
5、当用Is this„？ Is that„？提问时，一般用肯定回答是：Yes, it
is.否定是: No ， it isn’t.
三、句子：
1、This is the teacher’s office.这是老师办公室。
2、That is my classroom.那是我的教室。
3、Go to the library. Read a story-book.。去图书馆。读故事书。
4、Is this the library? Yes, it is.这是图书馆吗？是的。
5、Is that the art room? The art room is on the second floor.
那是美术室吗？不是，美术室在二楼。
6、Whereis the canteen? Its on the first floor.
食堂在哪里？在一楼。
7、How many students are there in you class? Forty.（数字） 8、Let’s go and have a look! 让我们去看一看。
四、单词：
playground garden library art room light picture board
teachers‘office gym TV room teacher’s desk wall
floor your computer fan this way ，please
五、Go to the library ，read a book.
Go to the teachers’office, say hello.
Go to the playground, play football.
Go to the garden, water the flowers.
四年级英语教案篇8
教学内容：
Touch and feel（2）
教学目标：
听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。
教学重点：
复习上节课所学句型。
教学难点：
听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。
教学准备：
课件、录音机、英语磁带。
教学过程：
一、温故互查
1、默写单词soft、hard、thick、thin 。
2、朗读课文（第2页），同桌互相检查发音情况。
自学感悟
听英语故事《The blind men and the elephant》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。
二、设问导读
1、学习Enjoy a story.
2、听录音，学生跟读课文（第4页）。请几位同学给同学们示范朗读，同学们大声跟读。
3、再次播放录音，学生跟读课文，小组合作交流，翻译课文句子。
4、创设英语情景。小组合作，表演故事。
5、分组上台表演，选出最佳表演小组。
三、巩固练习
英汉互译。
the blind men
四个人在一棵树下。
It is a hot day.
四、拓展延伸
回家用英语给爸爸妈妈讲《The blind men and the elephant》的故事。
板书设计：
Enjoy a story
The blind men and the elephant
四年级英语教案篇9
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣。
2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。
3、培养他们良好的"学习。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。
二、教材分析
本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点：
1、强调语言运用
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养
力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发
从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化知识。
5、融合学科内容
十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6、重视灵活扩展
运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7、实现整体设计
运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
三、教学方法
1、会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学
巧用实物和卡片。
融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透、灵活运用在各个教学环节中、唱演结合，培养艺术素质。
四年级英语教案篇10
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It＇s 。.。 It＇s time for 。.。. / It＇s time to 。.。 A、B部分的Let＇s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；
学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：
认读Part A and Part B中的单词；
实际情景中灵活运用Let’s talk中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的`学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时（A Let’s talk）教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ？It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ？学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ？It’s …” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计六、教学反思第二课时（A Let’s learn）教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ？并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class ， P.E. class ， English class ， lunch ， dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ？学生回答：He is in the canteen 。教师又问：Why?学生答：He is hungry 。教师再问：
Why in he hungry ？What time is it ？引导学生答出：It’s time for lunch 。接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
the sun ， the moon ， the tree 。等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课1、Let’s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up ， have breakfast ， have lunch ， have dinner。
课程名称的教授可借助于chant 。 math class ， math class ， 1 and 1 ， 1 and 1 Chinese class ， Chinese class ， read and write ， read and write 。 P.E. class ， P.E class ， jump and run ， jump and run 。. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ，music class ， sing and dance ， sing and dance art class ，art class ，draw a picture ，draw a picture 。 English class, English class ， read and chant ，read and chant 。
2、Let’s do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵Let＇s do。
五、板书设计六、教学反思第三课时（A Let’s spell）教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习: ？? A: What time is it? ？? B: It＇s 。.。 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle的录音，让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时（B Let’s talk）教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…；能理解Hurry! Oops ， I’m ready 。等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
教学过程：
一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ？ S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up 。以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ？What time does he get up ？学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to…来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计六、教学反思第五课时（B Let’s learn）教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ？学生快速回答It’s …o’clock 。It’s time for… 2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ？引导学生说出：It’s 4:35、school is over 。教师接着问：School is over 。Where do you go ？学生回答：We go home 。教师由此导入句型It’s time to go home 。 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up 。请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock 。It’s time to get up 。 2、完成Let＇s play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计六、教学反思第六课时（B Read and write）教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It＇s.。.写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing的歌曲。
4、能听懂Story time的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It＇s.。.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It＇s.。.教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It＇s.。.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
四年级英语教案篇11
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today来问今天是星期几。
2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。
3、学生能熟读并理解本课课文意思。
4、“四会”词句：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join
What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。
2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机（带）、图片。
2、学具：跳绳。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1、学生一起唱上节课所学的歌曲。
2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：
T: What time is it?
S:It’s…
T:Is it time to go home?
S:No, it’s time to have class.
T:What time do you go home?
S:At…
3、老师请一个同学帮助进行对话：
S:What time is it?
T:It’s…
S:Is it time to play ping-pong?
T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）
S:今天星期三。
T：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）
（二）新授
1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）
2、老师出示一张图片并介绍说：
Look! What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who’s that boy?（That’s…）What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.
3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
What day is it today?
It’s Tuesday.
What is he doing?
He is jumping rope.
Playing volleyball.
Playing with a yo-yo.
Let’s join him.
4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。
（三）巩固练习
1、听录音，跟读课文。
2、老师领读黑板上的重点句型。
3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。
4、让学生两人一组练习新对话。
5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
6、做《活动手册》上的听力练习。
I. Listen and connect.
录音内容：
Jump rope on Monday.
Play basketball on Sunday
play volleyball on Thursday
play football on Wednesday
Ⅱ。Listen and complete the dialogue.
录音内容：
Tom: Hello, Mary! What day is today?
Mary:It’s Wednesday.
Tom:Class is over. Is it time to jump rope?
Mary:No, it’s time to play games.
Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.
Mary:OK. Let’s go.
（四）作业
1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。
2、做《活动手册》第Ⅳ题：
参考答案：
2 1 5 4 7 3 6
3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。
2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
We are jumping rope.
They are playing volleyball.
2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。
2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1、老师带领学生复习时间的表示法。
What time is it?
It’s…
Is it time to…？
Yes,（No,）it’s time to…
What time do you…？
At…
2、老师带领学生复习星期的表示法。
What day is it today?
It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.
4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。
（二）巩固练习
1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。
2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
（三）作业
1、听录音，读课文。
2、和父母一起练习对话。
3、预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ。 Listen and say.
录音内容：
The boys are playing basketball.
The girls are playing volleyball.
They are doing their homework.
We are doing our homework.
We like playing.
We like studying.
五、教后记（Notes）
第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
1、通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容（Activities）
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.
三、活动准备（Preparations）
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程（Steps）
（一）热身
1、师生对话：
T: What day is today?
S: It’s…
T: What time is it?
S: It’s…
T：Is it time to go home?
S：No, it’s time to play games.
T：Oh, we play games on Wednesday.
Let’s go and play. Look!
What is he doing?
S：He is playing football.
T：Let’s join him.
S：OK. Let’s go.
2、让学生拿出自己的图片相互问答。
（二）学唱歌
1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
Days of the week
Sunday la la la,
Monday la la la,
Tuesday la la la ， Wednesday,
Ia Thursday la la la ，
Friday la la la ， Saturday.
That makes a week.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
（三）做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
What is he/she/David doing?
He/She is playing…
What are they/you doing?
They/We are playing…
（四）作业
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记（Notes）
四年级英语教案篇12
一、教学目标：
1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.
2. 能在真实地环境中进行会话。
3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、 Free talk .复习：What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答。
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音，引导学生发现读音规律。
2.教师指着自己对学生说：I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3. 教师和一个学生打招呼：Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。
4. 教师把very well.写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。
5. 教师带读very well ,并检查学生发音。
6. 师生之间进行打招呼问候，如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7. 同桌两人或前后两人进行会话练习(☆)。
8.听会话录音N1,模仿语音语调。
11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13.三人一组作对话，上教室前面表演。
14.做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。
㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson One: How are you?
nine fine five bike
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、课后反思：
