小学班级管理理念优秀在班级观念上，我努力倡导这样一个观念:有意向的人就像太阳，在哪里照耀；消极的人就像月亮，在初中的第十五天是不同的。这个想法一直贯穿在我班下面是小编为大家整理的小学班级管理理念优秀4篇,供大家参考。
小学班级管理理念优秀篇1
在班级观念上，我努力倡导这样一个观念:有意向的人就像太阳，在哪里照耀；消极的人就像月亮，在初中的第十五天是不同的。这个想法一直贯穿在我班级管理的整个过程中。
在班级管理中，我对学生最基本的要求之一就是用心去做好每一件事，保持乐观，即使它看起来微不足道。做任何事情都应该认真负责。
我说要把小事做好，我们应该有一个平凡的心。这并不意味着我们可以没有远大的目标。相反，做小事和大目标是统一的。平凡的心灵不是缺乏进取，而是一种无声的进步。我们经常强调三句话:第一，由于真诚，金石为开；二是量变的积累是质变和永久性变化的必要条件；第三，机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们也要求我们所做的每一件事都要与群众相联系。这样做的目的是从培养学生处理一切事情的群众观念出发，使学生认识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，并培养他们的团队精神。因此，我们经常在课堂上进行一些民意调查，对课堂上的一些人和事进行评价，从而起到进一步的激励和促进作用。数据有五个主要方面:
（1）能促进班级进步的良好现象；
（二）热爱公共事务，关心群众的学生；
（3）工作认真负责，能起到表率作用的学生；
（四）努力学习，认真学习，用心学习，不断进步的学生；
（5）遵守纪律，能够严格要求同学；
在这样的调查中，学生可以客观、正确地评价同学和班级的情况。他们说他们不仅能看到别人的优点，也能认识到自己的缺点。这样的民意调查可以形成正确的舆论导向，使学生在群众中的影响力和道德约束力，使班级形成团结、严肃、活泼、向上的群众。
我班的学生是一个非常内向的女孩，来自农村，总是觉得自卑，很少与其他同学交流，缺乏动力的精神。在她担任班长的一项工作中，她把班级事务处理得很好。我们认为她的表现是“促进班级进步的好现象”。她受到了很大的鼓舞，现在她已经成为一个快乐的人。她经常在课堂上更用心地参与群众活动，融入到群众大家庭中。
从心理学的角度来看:一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激发出追求无限成功的动力和信心。因此，引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，根据情况引导他们，使他们能够有向上的意向，从而促进学生的全面进步，帮助学生树立自信心。这是班主任工作的重要组成部分。
小学班级管理理念优秀篇2
新课标提出了“以学生发展为本，培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心。”的宗旨，全面提高学生的综合素质，本着这一思想对学生实施自主管理的理念，把学生培养成“学习的主人，生活的主人，创造的主人。”充分发挥学生在教育管理中的主体作用，提高学生对管理活动的认识，最大限度的调动学生参与管理的用心性，做到------人人有事做，事事有人做。
一、改变观念，正确进行自我定位。
班级实行民主管理，关键在于班主任能否正确认识自己的地位，虽然班级管理的对象是学生，然而，我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的管理者。而就应把他们当作有思想、有意志，有感情的主动发展的主体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，把教师高高在上的权利还给他们，不应做凌驾于学生之上发号施令的蠢事。
二、发挥学生的自主性，让学生成为班级管理的主人。班级就像一个大家庭每一个同学就是这个家庭中不可缺乏的一员。班主任应努力发挥主人的作用。否则，学生就会慢慢丧失自主、自强的信心，失去对群众主人翁的职责感。班级越是发挥学生的主人作用，他当班级主人的潜力就越强，对群众就越热爱。陶行之先生说：要解决儿童的大脑，使他们能想解放儿童的双手，使他们能干，解决儿童的眼睛，使他们能看，解决儿童的空间，使他们接触自然，接触社会。解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满。这段话对班主任班级管理工作有很大的启示。班主任要把时间和空间还给学生，要大胆放手，把一些具体事物派下去，建立层次分明的立体型管理体系。如：活动组织，班干部换选，班规制定等。班主任要充分调动学生的用心性。充分吸纳学生的推荐，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育和自我管理的潜力。让学生主持班会。组织班级文体活动。培养学生自主意识和创新意识，所有这些活动都让学生自己设计，躬亲自己主持，自己评价，全员参与。班主任在适当的时候，给予必须的指导。当他们遇到困难时，能够出出点子，使方案设计更完美，实施更顺利，效果更明显，这样学生有事干，使他们成为班级管理的主人，他们就有一种
成就感。从而培养他们的职责心。班里事事有人做，人人有事做，班主任就不必事不恭身，为班级小事操心。
总之，班级管理是一项长期而复杂的工作，今后我们认真的学习，脚踏实地，研究管理中存在的问题，想出具体的着数可行的去解决改善它，从而，使我们的班级管理更科学、更合理，班级更和谐，学生全面健康的发展。
小学班级管理理念优秀篇3
一、因材施教。
中职院校的学生群体有其特殊性，班主任在开展工作的过程中要结合学生的年龄、性格、学习、专业特点，做到有的放矢。中职学生的年龄在15——20岁，根据我国心理学家对个体心理发展的划分，中职学生处于青少年时期。中职学生具有青少年的共同特点：活泼好动、个性张扬，属于“90后”“00后”，大多是独生子女，以自我为中心，思想前卫，乐于接受新鲜事物。中职学生又有其突出特点：大多数学生经历了中考、高考失利，总体表现出自尊心强，又有自卑心理，渴望得到尊重的特点。
中职学生的文化基础较差，生源构成有：初三分流、初中毕业、中专毕业、高中毕业的学生。不同专业的学生有其突出特点。例如，旅游乘务专业的学生形象靓丽，思维活跃，善于表现；连锁经营管理专业的学生有经济头脑，善于积累学习中的经验；物流管理与电子商务专业的学生勤勉认真，不善表现。班主任首先要带领班级同学进行正确的归因，使学生认识到中考、高考失利的原因是自己努力不够，在职业院校只要通过努力，就一定能够取得好的成绩，能够掌握技能，找到理想的工作，与大学生相媲美，使学生重拾自信。
在此基础上，班主任要结合学生的专业特点开展工作，例如，针对物流管理与电子商务专业的学生不善表现的特点，可以鼓励学生参与学校社团、文娱活动，锻炼自己的能力。
二、小组竞争。
在班级合理开展竞争，灵活运用奖惩措施，有效激发学生的竞争意识，促进学生全面发展。
在新生入学时，以入学成绩为主，结合学生的不同特点，把全班同学分成小组，形成组内合作、组外竞争的局面。小组之间在学习、卫生、纪律、内务、课外活动等方面展开激烈的竞争；小组内部结成“一帮一”的对子，共同进步。例如，有位学生学习较差，但在内务整理上较为出色，她主动与另外一名学习好、内务差的学生结成对子，经过一个学期的努力，两位学生在学习、内务上都取得了进步。每周班会，以小组为单位进行总结，评出优胜小组，给予加分、等奖励；对于排名末位的小组，除了批评教育外，还要给予打扫教室卫生等“处罚”。
三、习惯养成。
习惯的养成大约需要21天。在学生入学之初，进行行为习惯养成的教育。通过民主决策制定班级的规章制度，由学生毛遂自荐并结合之前的表现承担各项检查监督任务。例如，为了养成良好的物品摆放习惯，学校要求学生书桌的物品摆放要左边放书、右边放本、中间放文具，开始时很多同学会忘记，负责检查的学生每天都会检查记录，并对其进行温馨提示。经过21天，大多数同学都养成了良好的物品摆放习惯。
四、赏识教育。
当学生犯错时，应该进行批评教育，但是要先夸奖，找到学生的优点进行表扬，使其认识到自己是一个好学生，只是偶尔犯错。这就是教育心理学中的强化正面教育。
学生违纪时，要求每扣一分写20条表扬自己的话，让学生全面搜索自身的优点，重拾在中学阶段失掉的自信，进而促使学生朝着积极、向上的方向发展。借此发现班级学生的优点，当班级组织活动，例如，创建文化长廊时，充分发挥学生的绘画、书写、组织策划特长，把学生的优点发挥到极致。
五、人人有责。
培养学生的参与意识，每位同学都要承担班级的一项工作，并不局限于担任班委，做到班级工作人人有责。召开“我很重要”主题班会，每位同学上台发言，讲述自己在班级的重要性。例如，有位男生发言：“我每天早上都要叫另外一位男生起床，督促他整理内务。虽然我不是班委，但是我能帮助别人，所以我很重要。”
当每位同学都参与班级工作，都认识到自己在班级中不可或缺，都想尽办法为班级做贡献时，整个班级就会形成强大的凝聚力。
六、宽严相济。
对学生既严格要求，又发自内心地关爱。有个学生特别以自我为中心，不考虑班级利益，例如，运动会期间，所有同学都在操场观看比赛，这位学生以怕晒为由要请假回家，当班主任不准许时，该学生不依不饶，班主任坚持原则，指出无故请假会扣考勤，为此该学生对班主任耿耿于怀。
有天上午，该生到办公室说自己感冒了，要吃药，没水没杯子。班主任把自己的杯子借给她并让她在办公室接热水。中午，该生又到办公室接热水，此时很多教师已进入午休，刚好没有热水了。班主任让她先回教室，然后本能地烧好热水送到教室，班主任的行为深深打动了这名学生。她感动得热泪盈眶，对老师所解的误会都烟消云散。
班主任的言谈举止会深深地影响学生，教师必须公开、公平、公正地对待每个同学，不因为违反纪律而冷落，也不因他表现良好而纵容，这样才能赢得全体同学的信任，才有利于班级各项工作的开展。
七、团队合作。
学校为了培养学生良好的卫生习惯，每个班级划定一片卫生区。刚入学打扫卫生时，有些学生偷懒，不爱打扫，班主任每次打扫卫生都参与其中，除了自己打扫外还指导同学们怎样打扫才快捷有效，并表扬那些表现较好的学生。
在一次打扫卫生时，一位平常偷懒的学生跟班主任说：“老师，不是我不干，您看这油漆墙上的泥点擦不掉。”班主任从她手中接过了抹布，用力擦，泥点很快就清理干净了，后来这位学生说：“老师还是我来擦吧。”接着，其他爱偷懒的同学也都努力地打扫卫生，干得热火朝天。
班主任适时召开“我参与，我快乐”主题班会，先表扬全班同学共同参与清扫卫生的热情。接着带领大家观看《爸爸去哪儿》亲子节目，重点观看王诗龄、田雨橙、郭子睿三个小朋友组成一组到老乡家里寻找食材。当孩子们提着装满蔬菜的篮子返程时，王诗龄噘着小嘴放下篮子不走了，田雨橙说：“没关系，妹妹我来帮你。”她先把自己的篮子提到前面放下，然后跑回去再提另外一个篮子，如此往复的行动感染了郭子睿，他说：“妹妹，我来帮你。”他也加入了帮忙提篮子的行列，最后，王诗龄被深深地感染了，提上了自己的篮子。整个过程没有抱怨，没有斤斤计较，只有付出，只有无怨无悔。小孩子都很单纯，只是累了，提着篮子走不动了，而其他孩子勇于担当，整个过程都传递着正能量。班主任最后总结：做一个乐于帮助别人的人，因为给予是一件让人快乐的事，至少证明给予者是有能力的，只有共同参与，才能在劳动中收获快乐、收获友情。
八、树立目标。
延迟满足指为了长远的、更大的利益而自愿延缓或者放弃目前的、较小的满足。在学期初，首先为班级树立集体目标——创建优良学风班级。学校对优良学风班级通报表扬，并给予150元的物质奖励。班主任承诺如果能够成功创建优良学风班级，将组织全班出游。然后引导学生树立个人目标——争取获得奖学金。让每位学生上台发言，树立个人所要达到的学习、生活目标，全班监督实行，并形成书面材料。带领全班学生为了集体目标和个人目标共同奋斗，不贪玩、不懒惰，树立积极向上的班风，为学生成为德技兼备的人才奠定基础。
参考文献：
[1]方明。陶行知教育名篇[M]。北京：教育科学出版社，2013。
[2]刘坚新。班主任工作的55个“鬼点子”[M]。北京：中国轻工业出版社，2010。
[3]张大均。教育心理学[M]。北京：人民教育出版社，2011。
小学班级管理理念优秀篇4
今天有幸听了赵福江老师关于班级管理理念与策略的培训讲座，我学到很多，也收获很多。作为一名班主任，我知道了应该有着童心、爱心、责任心、专家、思想家和心理学家的情怀。在班级管理中，我们对待学生应该有教无类，学生都是成长中的个体，关爱每一个学生。不同色彩的孩子有不同的性格，我们应该寻求恰当的方法，不能一味地指责和惩罚，这样容易造成孩子的心灵创伤。了解、尊重与接纳学生是班主任所应该具备的基本要素。教育应该是温暖的，要努力成为让学生心生温暖的好老师！
