下面是小编为大家整理的教学反思总结 网上教学反思总结,供大家参考。
篇一：网上教学反思总结
线上教学已经开展一个月了，回过头去看看走过的路。深深浅浅的脚印里带着迷茫与遗憾。
迷茫和遗憾来自于自身的浅薄和固执。理念的落后使得自己依旧按照习惯的一人一课件的方式进行教学。课件在我的教学生活中占据主宰，以至于关闭了通向云端资源的路。
不去接近“云”的原因除了观念落后之外，信息技术水平的低下也是一个重要的因素。对信息技术好像有一种与生俱来的迟钝，想学但是学不快，更不要说熟了。
武校长不厌其烦地在群里要求我们要利用好“彭城课堂”里的优质资源，让优质资源助力目前的线上教学。可是，我依然以自我为中心，没有走出的意识和勇气。直到最近，我才开始去了解、去接触双师课堂。这一了解就像刘姥姥进了大观园一样，哪哪都觉得新鲜。于是开始在课堂中实践，学生感觉好玩，学习的兴趣被调动了起来。视频里的学生成了班级内一些学生努力追赶的榜样。有同学在日记中表达与之竞争的决心。学生见到的世面少，遇到的优秀学生也少，突然在课堂里遇见比自己优秀的学生，羡慕比较之中会升起努力奋斗与之同优秀的愿望。
双师课堂的运用，一个人摸索始终太慢，也缺少深度和广度。
昨天下午，我们镇全体语文老师观摩了二小赵甜甜老师的双师课堂。赵老师从容巧妙地把学习单和微课资源融入到自己学生的身上。线下自学的指导，线上共学的点拨与启发，赵老师真真正正陪伴着学生们成长。那节课，作为“学生”参与其中，我感受到双师课堂的新鲜与实效。双师课堂对于老师来说是大大的减负，这样就会有大把时间关注到学生的“学”身上。
不要拒绝新事物，要打开思维接纳新事物。“新”必然会带给你不一样的感受和体验。双师课堂让我体验到省时省力。想想之前，备课整合课件要花很长时间，但是上课的效果并不理想。如今，我的备课就是研究学习单，研究学情，在此基础上去研究微课，进行合理取舍。如此一来，真是省下不少时间。
今天上午八点半到近乎十二点，有幸聆听了十一位来自县市区教研员分享的线上教学经验。
整个过程，我都在认真听，及时记笔记，没跟上的先截屏。讲座完毕整理出十二面的学习笔记。
回顾“云”端学习，我收获满满，取得真经。
首先是有一种危机感。线上线下教学一体化会成为常态。那么作为老师一定要与时俱进，不能固步自封，要多学习努力与时代接轨。不学习就无法胜任现在和未来的教育教学工作。
其次是更新了教学理念。“大单元、任务群”这些新的名词闯进了我的视野。不能再像以前那样固守着单篇教学，要把学生带入到情境里，带入到实践里，带入到具体的任务群里去实现语文素养的提升。
第三学到了不少解决问题的策略。阅读是语文教学的半壁江山。培养热爱阅读的学生是语文老师神圣的使命。如何进行整本书阅读？有经验的老师们可以说是八仙过海——各显神通。在今天的云端学习中，我学到了不少方法。万般方法皆指向一个核心——学生要先真正读起来，然后才能读出来。老老实实带着学生读起来，做足保底工程。创新形式让学生乐于分享，做巧输出工程。
“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也。”持续学习，不断反思，这才是当前和未来的现实。
篇二：网上教学反思总结
面对突如其来的疫情，为确保“延迟开学不停学”，我们开始积极行动，通过与同组老师网络教研，经过不断的线上教学，现在已经适应线上教学平台和教学方式，学生也逐步适应。
对于美术课程，学生实际动手操作内容较多，我相对应的调整了教学内容，增加了欣赏内容的补充。针对学生线上学习的困难也找到了一些相对应的办法。
每节课我都会提前一周备课、试课，提前通知学生准备课上所需材料，课后鼓励学生将作品上传，师生共同评价。孩子们有时也能积极参与谈论交流活动，并提出建设性意见和建议。我还利用微信群和钉钉群发布课程微视频资料和课件，引导学生课下进行创作。
线上美术课程也存在一定的弊端，例如在新授过程中师生的互动不能很好的呈现，很多启发性的问题只能是老师自问自答，另外老师因为看不见学生的状态，所以针对学生在绘画或者手工创作过程中遇到的困难只能通过连麦的形式解决，由于时间有限，连麦也只能解决个别学生的问题，无法顾及大部分的学生。当然线上教学也有一些优势，比如线上教学可实现非实时教学，可反复多次回看；
能够及时收到学习反馈，教学统计方便、客观；
另外网上资源丰富、信息量大，可供老师选择；
线上教学还能方便不同层次的学生进行自学，也有助于因材施教。
未来线上教学的日子里我会继续努力，认真踏实的上好每一节课，让每个学生在线上教学的美术课堂上都能有所收获！
篇三：网上教学反思总结
三月正是草长莺飞莺歌燕舞的好时节，可是疫情卷土重来，我们又被迫踏上了居家教学抗疫的漫长旅途。
经历过去年的突如其来和措手不及，这次的线上教学，无论是学校还是教师都早早做好了各种准备，课件，电脑，课程表；
课本、教参、练习册。大包小包收拾回来再安排妥当。可二个星期过去了，我越来越期盼着开学。
线上教学固然有它的长处，例如上课不受空间的限制，网络上的各种学习资源也更加丰富。学生在回答问题时也更加的放松和自如……可它也不可否认的存在许多的限制和不足，最为突出的一点是如果学生不打开摄像头，教师根本无法掌控学生的实时动态，经常我这边点名请同学回答问题就听见打开的话筒里传来嘈杂声音。这样的听课效率如何能够与现场教学相提并论呢？其次就是作业的问题，有的学生提交不上作业，或者提交上了质量却不敢恭维。
怎样保证上课时学生能够专注听课，不开小差呢？及时、频繁的互动是个好办法，我选择随机请同学来读课文，回答问题。几乎每隔4、5分钟就与同学互动一次。这样每个同学听课时都会更投入。还有就是运用消息留言框，有些问题比较简单，我鼓励学生打出来，布置一些阅读任务时，如果完成了就请同学回扣数字1。2…。等等。
作业交不齐就想办法解决，每周一次的电子奖状发起来：坚持之星，阅读之星、明星作业……加分管理，得A得记三分，得A得计2分，其他只要提交得1分。奖励对很多同学的反应是立竿见影的，家长在收到孩子的电子奖状时也格外高兴，他们也会更加重视督促孩子的日常表现。除此之外，每天我会在七点半和八点这个时间段去微信群里定时提醒，越来越多的同学对待作业的态度变得认真了。对于每份提交上来的作业情况我也会及时反馈，有提交必有批改，有不足必有整顿。
篇四：网上教学反思总结
突如其来的疫情打乱了我们的正常生活，改变了我们正常的教学模式，由面对面的交流互动变成了隔屏传递信息。现将这段时间的做法反思如下：
一、不要低估学生的“智商”
在新知的探究过程中，我们教师总是对学生不放心，一遍遍不厌其烦的重复着，特别是近段的隔屏教学，总是心怀忐忑，感觉学生不在自己的视线内，总怕学生不会，更不敢放手。因为课表给我们只有30分钟的时间，恐怕这30分钟的时间给“浪费了”，没有给学生充分思考的空间，没有关注学生反馈的信息，也没有及时给与高度评价以激发学生的学习激情，导致学习的效率不高。实践再次证明，不论线下还是线上教学，老师都要给学生思考的时间，要充分信任学生。你给他一份信任，他真的能还你一份精彩。
二、面对问题，讲究策略
对于“线上授课”，刚开始我发现孩子很“乖”，从不打扰您，只做老师忠实的听众，尽管你一再鼓励积极连麦，还是无动于衷。课后我在想，可能是学生不会操作，也可能是学生心理素质不好，恐怕说错，不敢连麦，缺乏勇气和主动性，怎样才能激发学生主动连麦呢？在上课前我先给学生聊，我说：“孩子们，我们线上学习和在教室里学习是一样的，不要有所顾忌，回答问题正确与否并不重要，重要的是你的学习态度，只要你积极主动连麦，老师都给与表扬和点赞，结果重要，过程比结果更重要。只要你积极思考，主动回答问题，你已经向前迈进了一大步。我期待你们的改变。学生在连麦回答问题时，我有意提醒他们提起头，老师给你拍照做为纪念。下课后，我还把照片传到班级钉钉群和微信群，并附文字说明，表扬他们课堂上积极连麦，还让其他学生向他们学习。经过这样尝试，连麦的学生明显比以前多了。
三、不求最好，只求做好
刚开始我班参与直播的人数不多，往往差十几人，有时差二十人，这事很让我头疼，我也曾在班群里强调过要按时听课，但效果不是很明显。思来想去，干脆来个“不好意思”+“强制性”，也就是每次直播后，我就查看数据并导出数据，看看是哪些同学没有参与直播，哪些同学参与的时间短，做到心中有数。当不参与直播的人数较多时，我就把他们统计后用红色字体标出截屏发到班群中，让全体学生都知道这次谁没有参与直播。当人数较少时，我就电话联系家长甚至是学生，给他们讲清楚参与直播的重要性，让他们多关注老师发的信息，对孩子要起到提醒监督的作用，每次都这样做，坚持几天，他们就不好意思了，就会按老师的要求去做（特殊情况要特殊对待）。采用这种措施后，参与直播人数明显增多。这正是我们没法改变别人，只能改变自己的策略，尽量让参与人数最大化。
近段我们虽然很累，但也很充实，正如孙校长说的那样“唯有变化，才能成长”。师生双方正在互动着、改变着、成长着……
篇五：网上教学反思总结
一个学期已经过去一个多月，期中考试前的新课学习即将结束。
在这一个月里我最大的感受是每个班的学生之间是不同的。其实我的性格和教育理念都不是特别严肃，在我的理解里，道德与法治课程是一门寓教于乐的课程，如果一味的讲解知识，那将是非常无趣的课。所以这学期我在备课过程中，比较注重调动学生的积极性，鼓励学生去思考。对于一部分思维比较敏捷的同学，哪怕他思考的方向是偏的，我也没有加以制止，而是将他引导回我们的课堂本身。我感觉这样的课堂是学生也开心，我也开心的，而且并不耽误知识的学习。学生该学的的知识都学到了，该记的也都记住了。可能只是每个人他的记忆力不同而已。但是我发现我的这种方法可能并不适用于每个班级，有些班级的学习氛围是严肃的、沉稳的，这些班级可能就适用于我现在的课堂。而有些班级他本身的学习氛围就是非常轻松愉快的，他们没有特别重视学习，所以在我的课堂上，他们的思维可能就更加的发散。而且还导致了一种比较坏的现象，学生认为我不是很严格，对我的作业不认真，或者不完成。发现这一现象之后，我及时调整了教学方式，而且提前五分钟到教室检查作业，直接面批，并对不合格的同学予以惩戒，给学生制定严格的作业标准，两次之后，学生有了非常大的转变，他们的作业都能够达标。其实可能他们写作业时也并不多么的用心，但是最起码他们有了认真学习，认真写作业的意识，这一点我认为是一个极大的进步。
这件事情给我最大的感悟就是每位教师不能囿于一种教学模式，学生是多变的，班级的学习氛围更是不同，而认可就是如果只局限于一种教学模式或风格，那并不能很好的教育每一个班级。教育真是一个时教时新的过程，不光我们在教授学生知识，学生也在教我很多东西。
篇六：网上教学反思总结
“疫”无反顾，只为初心
面对这次突如其来的疫情，每个人都没有做好准备，甚至连教材都没能来得及拿回家，可是“敌人”打到了家门口，我们唯一能做的就是老老实实地待在家里，帮助学生学习知识，争取不让一个孩子掉队。
疫情对老师们的挑战还是挺大的，我们变成了主播，屏幕当黑板，课桌当讲台。虽然20XX年时老师们已经有了一些经验，但对于低年级的孩子们来说，这样的线上直播课，还是第一次，他们新鲜、好奇、手忙脚乱……
如何更好的开展线上教学呢？于是自己开始了一番探索。首先是一些很繁琐却又很重要的事，要一个个通知家长们安装线上授课平台软件，不会操作的要耐心地教。
其次就是调试设备，自学直播软件的操作流程，提前充分地备好每一节课，确保课件的准确无误和适切性。最后就是调整好自己的心态，温柔坚定地迎接小可爱们啦。用一句话形容线上直播课的感受，就是“那些不能打败你的都会使你变得更强大”。只有用心的人才知道，一节课40分钟，却要用无数个40分钟来准备。认真对待每一节课，挑灯夜战只为更好的教学，这也许就是对教育的那份初心吧。
每当看到孩子们在直播间举起的小手，积极回答问题时，我的心里是幸福的，说明他们虽然在屏幕的另一端，但也在认真听讲，认真和老师互动并且学有所得。这让我觉得，一切都没有变，我们只是换了一个新教室。
篇七：网上教学反思总结
本周我遵照周一早制定的计划进行线上实习任务，迁安二中依然有条不紊的实施着自己的教学计划，没有什么特殊的事情发生，也没有关于开学的具体消息，而由于模拟直播的开展，让我这周学到了许多东西，下面我将一一指出。
首先，这周我要讲的课程是工业区位因素，这部分的知识点在高中知识体系里属于重中之重，在高考时也是一大主要考点，因此在讲解时要尤其注意不能把节奏放得太快，首要目的是让学生能够理解和接受，并利用大量的练习对这部分知识进行巩固，以便随时能够进行应用。
而我进行模拟授课的一大感受就是自己在这方面经验还是不足，在直播时有明显的语无伦次和讲解不清的情况发生。当然，我也抓住机会，在学校的实习解答交流会中咨询了老师，对于这种情况应该如何改进，老师也给了我很大的帮助，建议我先听课、模仿、再学着授课，这个思路作为实习生来说是可以的，但不至于过分禁锢：1、条件允许，可以听完指导教师的课，与指导教师沟通你的课堂想法并请她指导，例如，某知识点可否引申到某些知识等。2、或者基于指导教师的模仿课，自己可以进行适当的再设计，再优化，只要教学目标达成即可。其实，实习生一开始选择“模仿”学习，是为了创造创新，基于1+1=2，创新为1+2=3，目标没有变，都是十以内加法运算而已。我们的每节课教学是要围绕课程目标设计并实施的，只要教学目标可以达成，甚至达成效果更好，可以有自己的教学思考融入。因此我认为在现阶段的实习中还是要多听课，学习老师的思路和教学方法，再内化为我自己的东西。
篇八：网上教学反思总结
线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但也有一些小困扰，且不说批改作业的不及时反馈，也不说全年级一起不能分层教学的不科学性，单是不能当堂做实验的不便就足以让人兴趣索然。现在想来，曾经的每一节课都是有感情的，或开心或生气。在后来教研组活动中，组内老师们就自己上课过程中出现的问题进行探讨，然后群策群力，一起想办法。还帮即将上课的老师磨课，只为达到更好的教学效果。通过和其他老师的交流，我获取经验并反复实践，虽然有新问题在不断生成，但自我成长从未停止过。我更深刻地感受到作为新教师，在实实在在的课堂上要抓住学生，在线上教学时才不至于自说自讲，这是非语言的掌控，这也更加印证了学校要求我们夯实基本功的道理。所以从现在开始，要多学习信息技术，继续苦练基本功，通过每一节课努力成长，为每一节课做认真准备。
篇九：网上教学反思总结
突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，作为教师，我一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的各项事宜，一边投入到网络教学中。为了能够顺利地开展线上教学，对于我这种新班主任来说是一个全新的挑战。面对困难我们需要迎难而上。
在收到线上教学的通知那一刻起，我深感担忧，对于九年级八班这群自制力差的孩子来说，网课效果几乎为零。按照去年的惯例，他们极大可能连课都不上，因此慌乱之余我制定了以下措施：
1、网课前一天通知了所有家长，并详细阐述了网课要求及注意事项。
2、晚自习期间带领学生一起做作业，将时间细化，前20分钟完成什么左右，后半个小时做完什么任务都详细安排，让每位学生都能尽量的在晚自习时间就完成作业。
3、上课期间不定时巡课，发现上期不上网课的学生通知家长询问情况。尽量让家长监督好孩子，对于家长不配合的留好记录。
4、调动所有的班干部为班级做贡献，核酸、打卡、课堂、自习、作业都有相关的班干部调度，及时指导班干部的工作，确保班干部的网课学习效率。网课期间每节课每科课代表全程开麦与老师互动，一起调动整个班级，登记好上网课的人数、开摄像头人数、开麦人数，下课后汇报给值日班长，不符合网课要求的扣个人量化分。
希望在班干部的带领下，我们能得到更多的经验，使接下来的网课效果更好一些。
篇十：网上教学反思总结
上课
我本将心托明月，奈何明月照沟渠。
线上教学开展以来，学生的参与率一直达不到理想。
班级群里礼貌地恳请家长让孩子进入直播课堂。说出去的话，打出来的字，像被大风刮过的地面一样干干净净。家长无视，学生总该有敬畏之心吧？
发微信，石沉大海；
打电话，无人接听。这些学生吃了熊心豹子胆，同老师死磕上了。你让我学，我就让你联系不上我。信息时代竟然找不到人！他们号准疫情期间老师不能家访，所以就用拒接拒回来抵抗上课。
好吧，我暂时投降。毕竟上课的学生是多数，要分清主次。
如何上网课？首先得有电脑，这是硬件。我家的电脑服役半年了，马上走到命运的尽头。开机十分钟绝不夸张。每次开机它就像一位耄耋老人起床。那情景怎一个慢字了得。好不容易起床了，身体各个器官才开始工作。这时它时不时地来个蓝屏或者黑屏。所以每次上课我都胆战心惊，唯恐突如其来的罢工。
其次是如何针对学情和线上教学的特征进行备课。线上教学最大的困难是无法与学生进行有效沟通，积极碰撞。这样上课就变成了灌课。换位思考，学生会老老实实端坐着张开口等着灌吗？显然不会。要不了多久就开始自娱自乐了。没有学生参与创造的课堂是不合格的。
在备课时，我抓住一个中心——以学生实际为中心。同时抓住两个基本点，一是以学生的学为基本点，不能用讲来代替学；
二是以“乐”字为基本点，保障学生的学习兴趣。问题的设计和视频游戏的加入就是在想方设法来调动学生的积极性与研究性。
理想很丰满，现实太骨感。我想要避免的“灌”不得不出现。只有几个学生与我互动，其余学生自发地成为看客。
停课前/上课是一场场心灵的碰撞/我在前头/你们在后头/停课后/上课是一次次尴尬的倾倒/我在这头/你们在那头
温柔地鼓励，不行；
高昂的激将，无用！一天下课，同学们纷纷与我再见。突然一句“老师再也不见”直不楞登闯进耳内。当我想去判断是谁时，已经下线了。
心里很不平衡。虽然我不是博学之师，但是敬业是做得到的。老妈说我心都在学生身上了，也不关心一下自己孩子。你上课的声音那么响，难道不打扰吗？的确是，我和孩子相距不到两米。她听课，我上课，会有磁场干扰。女儿没说什么，支持我的工作。
可是我的学生们怎么就不能支持一下我呢？不由得想到一首诗，于是进行了拙劣的改编。
我是你耳边聒噪的鸣蝉
停课以来唱着催学的歌
我是你脚底硌人石子
恨不能扔到浩瀚的太空
我是你心中要逃离的怪兽
拿起冷漠的的刀斩断所有柔情
——我的学生们啊！
作业
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
2022年的春天因为疫情变得格外“寒冷”。线上教学以来，学生的作业更是让我满眼满心都是泪。
除去特殊学生，每一次作业应该有40名学生上交才对。自停课以来最多一次有26名学生上传作业，这其中还有胡乱写几字上交的。十来个学生交作业是常态。催催催，躲躲躲。这场春天里作业之战，我注定是败者。看不见，摸不着，这些学生还不是肆无忌惮？不写作业有什么大不了，老师能拿我怎样。学生知道自己是义务教育阶段的“熊猫”，老师得哄着，甚至宠着。
学生不写作业，先从自身反思。是不是作业的难度大了，不适合中下等学生？
想了又想，于是在作业上进行分层。我想到了自助餐厅，让学生到作业自助餐厅里选择自己需要的、喜欢的。主食区是必做题，关于阅读写作以及基础巩固等。水果区属于选做题，设计到归纳概括，动手动脑设计一类的作业，难度较高。以后还会开发其他的区。
昨天开始实施，上交作业23份，总是“2”开头了。今晚上交21份。看来即便如此学生的作业热情还是很冷的。
为了激励学生，我把自停课以来学生的作业进行了整理，发到班级群。@全体家长看看自家孩子的作业情况，无一人给出反映。
早上就打开电脑准备做电子奖状。依据学生的作业情况，表扬的主题有三个。一是表扬坚持；
二是点赞模范；
三是鼓励进步。
学生得到电子奖状应该很开心吧，千万不能再自我感动，自我多情了！
篇十一：网上教学反思总结
线上教学初始阶段，突发状况不断，由于在线课堂线路拥堵，我总是被拒之门外，只能硬着头皮研究新的上课方式，一起备战的这些日子让我看到了什么叫做“方法总比困难多”。在这样的艰难背景下，需要什么，就要具备什么，不能有半点含糊。管教学的领导们线上巡课，替老师们想办法解决实际问题，让老师们在逆风的时刻倍感欣慰，力量倍增。
随着线上教学时间的延长，教师的线上上课水平已经提升了许多，但是不断反思，不断成长是我们始终不变的主旋律。在这样特殊的日子里，研究学生更应该成为我们关注的焦点，通过分析我们了解到，有的学生能够适应这种上课模式，线上上课举手积极性提高了，作业也进步多了，但是也有个别学生学习态度不端正，作业错误率高，需要老师再认真反思想办法，帮助学生进步成长。
总而言之，在以后的教学中，我会合理借助网络平台，不断参加各种培训，做好笔记，认真反思，落实到日常的线上教学中，真正做到信息技术与教学的有效融合。
篇十二：网上教学反思总结
1、线上教学优、劣势分析
线上教学给我的直观感觉是优势和劣势都很明显。优势：由于我们是通过屏幕分享模式开展线上教学，这样有利于我们在课堂中展示更多教学情境素材，譬如在解释有机物原子共平面问题，我们可以在电脑上打开ChemDraw3D软件绘制有机物直观展示分子立体结构；
在解释综合实验中什么是减压抽滤，我们可以通过在线展示并讲解，帮助学生理解；
又或者整合一些突破知识难点的微课留给学生课下自主观看，课上再讲解的方式提高课堂时效性。劣势：线上教学的劣势——缺少直观的教学反馈，像其优势一样也十分明显，并广为诟病。我们在常规课堂已经习惯了通过学生的眼神和状态等反馈把握课堂，调整讲授速度及内容，然而线上教学我们面对是屏幕，有效反馈就会大打折扣，或许教师还在“尽兴挥洒”而学生已被远远抛下了。无法精准把握学情是我们开展线上教学所要面对的客观现实。
2、正视现状，如何较好的实现预期教学效果的再思考
就像前面所阐述的线上教学优势和劣势都很明显，并且劣势是客观存在的现实，那我们要做的就是正视现状，尽可能做好平衡，扬长避短以期实现较好的教学效果。我建议从以下几点进行努力：首先，充分利用线上教学的优势，基于实际需要尽可能多的展示情境素材，提高课堂质量；
再者，适当放慢课堂讲授速度，多提问题，多提“好问题”驱动学生进行思考，加强互动，尽量避免线上课堂是老师的“独角戏”。譬如：在进行难溶物沉淀溶解平衡的复习时，改变了以往自己从头到尾给学生梳理知识体系的方式，取而代之的是将要突破的知识点：不同类型的物质溶解度与Ksp的关系，沉淀为什么会产生、溶解、转化，将这些难点设置成一系列的计算题，线上课堂留足时间给学生计算演练，配以适当的讲解，增强学生主体性，多让学生动起来，以期达到更好的教学效果。又譬如最近在综合实验专题复习时，高考实验题的某些问题往往题干很长，通过问询发现很多学生根本看不懂题目在说什么，不知道实验是怎么做的。针对这一情况，我会刻意要求学生将某些100多字描述实验操作的题干，用自己的话简短描述，并要求学生发在互动留言板上共同探讨。通过这种方式促使学生多进行思考。最后，由于师生长时间不能见面，高三学生心理压力较大，自控力又不强的现实，课下利用微信或钉钉视频会议的方式给学生鼓劲打气是需要的，针对学生问题尽可能不空谈要求或理论说教，力所能及的提供一些具体实践方法帮助学生解决问题。譬如，针对一些学生定力不足总是拖延的情况，我提出《番茄工作法》的建议，简单说就是设置1个25分钟的时钟，这段时间绝对不让任何人或事打扰你，就25分钟专心致志的做一件事，25分钟后，休息5分钟，再完成另一个25分钟的事情。这就是我在线上教学的一些做法，是否有效有待与大家探讨。
3、如何做好线上线下教学衔接再探讨
高三年级复课在即，线上教学告一段落，我们终于要回归到期盼已久的课堂了，然而关于如何做好线上线下教学衔接值得再商讨。我想首先要做的是做好教学诊断，来一场考试检测学生线上学习的效果，细致分析学情，发现问题，及时对后续备考复习做出调整。此外，鉴于高考备考已经到了最后的冲刺阶段了，除了继续狠抓基础知识和基本能力外，帮助学生多做一些知识体系的整合，梳理归纳一些基本问题的解决策略等实用性技巧也是需要的。早在年前，我就开始着手对高考化学的4个大题进行真题汇编整理，并通过资料整合加上自己的一点教学思考，尝试性的编写综合题一般解题思路，现已将2013-20XX年全国各地市的高考真题按“工艺流程、综合实验、平衡原理综合应用、结构题”4个模块分别编辑成册（合计207页），初步编写了“综合实验和工艺流程”两个模块的解题思路探究。计划在后续线下教学中带领学生系统分析一定数量真题，引导学生多从出题人角度进行思考，强化训练稳步推进，以期学生在做综合大题时拥有一个解题框架和思维路径，提高解题速度和得分率。最后，对学校组织开展的各项二轮复习讲座和提供的最新各地市适应性测试试卷，多聆听多研究，多思考多总结，尽可能的把握高考动向，有选择的融入到自己的后续教学中。
鉴于自身教学经验和实践的局限，以上想法和做法仅是我自己对线上教学和如何更好地开展后续教学的些许不成体系的反思，欢迎大家交流讨论，批评指正！
篇十三：网上教学反思总结
愉快的国庆假期让人们迈开步伐感受祖国的山山水水，在狂欢中却不曾料到，疫情也偷溜进来，肆意流传，这消息如惊雷般炸裂开来，立马封住了所有人的脚步，这里就包括了师生开学的脚步，而我就是被封住脚步的老师，但脚步虽封，教学是封不住的，我们有良好的信息技术可以支撑教师与学生展开“空中教学”，在校领导的安排下，为期一周的线上教学有序展开，对于本次线上教学我也产生了很多感想。
一、时间宽松，减轻学习压力
线上教学在教学时间和内容上与在学校相比都有了很多的空白时间，我们只在上午进行线上授课教学，下午则为学生的作业时间、活动、休息时间，减轻了学生的学习压力，也是对学生疫情压力下的一个缓冲，使其身心能够健康发展，我也经常与一些同学微信单独交流，让其既不受疫情影响又能认识到学习不可止步，线上线下教学一样，学习都要认真对待。
二、钉钉教学，互动交流很重要
线上教学，学校统一使用“钉钉”软件来进行教学，在线教学有两种模式，一是大班教学，二是小班教学，大班教学随时都可以进入毫无限制，但是无法与学生进行及时互动交流，小班教学可以与学生进行互动交流，且可以通过摄像头看到学生的听课状态，这与线下教学其实就十分的接近，我可以很好的教授新课，同学们也可以七嘴八舌发表自己的观点和看法，让我觉得非常实用，不过小班教学存在一个弊端，就是在同一时间有很多老师都在使用小班授课时，有极大的情况是，进不去这个小班授课，只能使用大班授课，这就会影响到上课的效果，老师无法及时掌握到学生的学习情况，只能自顾自的自行讲授，所以线上教学终究是存在一些困难的，仍盼望能够早日开学。
三、作业有效，评价紧抓
线上教学的作业我们可以通过纸质版和电子版作业两种方式来进行，大部分同学可以自主自觉地按时完成老师所布置的作业，而少部分同学的自制力不足，总是想着老师抓不到本人，可以偷偷懒，于是我将作业的评价力度加强，每一天的作业都严格检查，每一位同学的作业质量都进行细致反馈，并结合班级优化大师进行及时的评价，让学生对作业引起重视，并与家长进行沟通，使其在家做好监督学生完成作业的任务，让孩子能在疫情期间不落下。
为期一周的线上教学，说长不长，说短不短，虽然线上教学可以弥补一些教学进度，但是终究不如线下教学效率高，盼望着疫情早日结束，盼望着开学早日相见。
