高中美术鉴赏课教学是一门让学生了解中外绘画、建筑、雕塑、工艺美术发展、开拓学生思维的课程。在教学中，老师如果处理不好，只会累了自己误了学生。那么，美术鉴赏课怎样教授才会有良好的教学效果呢？寻找学生兴趣点，吸引课堂注意力高中美术鉴赏课本中的有些素材，如陶瓷、青铜器这部分内容不是学生所爱，学生感到枯燥、单调，但这部分内容是艺术课必须要学习的。因而老师在教学时首先要处理素材，以特殊的形式把学生的兴趣吸引过来。吸引学生学习兴趣的方法有多种，如运用故事、绘画、音像、设置疑问等形式。寻找学生的兴趣点，我们老师可以从学生的年龄、成长、所处的环境上判断他们喜欢哪些素材，在每一节课教授时要找到学生所喜欢的素材导入教学中，并从故事、身边发生过的事情讲起，这样可以将学生吸引到本节课的学习中来。立足学生实际，制订合理的教学策略在美术老师所带的年级中，各个班学生的美术素养各不相同，我们老师在制订教学策略、运用教学方法时要立足于不同班学生的基础，在知识内容学习的深浅度、讲授语言的通俗性上要有所变化，要适合于本班学生的美术素养程度，不能一成不变。1.分析教学内容是教学中非常重要的环节。老师对本节课教学目标、教学内容要详细分析，将知识点合理分解，搞清楚本节课的重难点，根据学生美术素养情况确定本节课独立讲授的和引导学生学习的内容等。老师正确处理各内容间讲解时的过渡。2.合理设置探究问题，促进师生互动。探究问题的设置是引导学生进行思考、分析问题，将课本知识消化为自己的知识与能力的重要方式。在探究问题设置上，要根据不同班学生不同的学习情况来考虑。对于基础差的班级学生，问题设置中最好加入引导性的技法，或者语言通俗些，促进学生走向正确的方向，最终思考探究并获得成功。探究问题的设置，一般要进行两个阶段的探究，第一层次是进行基础性的知识思考探究，第二个层次是深层探究或拓展探究，是能力的提升训练。老师要注意自己所设探究问题适合用的位置。在教学中，要积极进行师生互动。它是调动学生积极进行思考与探究的最直接有效的形式。在教与学互动中，充分运用反问、设问、预设错误等形式，使得教学不单调。在探究实践中，要促进生生合作，培养学生的合作精神。充分发挥媒体辅助教学作用美术鉴赏课教学中，使用媒体播放图片、视频、音频信息，及ppt上简明扼要的文字，结合课本图片、文字，能刺激学生的感官，老师讲授更加容易，学生的感受更加深刻、直观，学生学习理解与掌握更容易。我们美术老师在运用多媒体时，要根据自己的教学设计思路，安排多媒体上要播放什么，是简洁的文字、图片、视频，还是音效？这就要看教学中要表现的内容最能适合的形式是什么。在运用多媒体播放素材时，要根据素材在内容中的主次关系确定它在此处播放的时长。整体来说，媒体是教学的辅助工具，是深化老师的所讲授的内容，媒体内容在课堂中所占的分量不宜过多。创造学生展示平台，促进学生学习我们在课堂上掌握和巩固美术鉴赏内容的时间有限，老师要在课后制造一些机会，让学生发挥能力，进行课本知识的拓展学习或探究。例如，从网上找一些工艺品图片或在生活中找一些实物，班级举办“工艺品鉴赏讨论会”，让学生利用他们学习的鉴赏知识进行赏析。或班级开展学生实物造型制作练习，学生用泥塑制作一些简单的瓷器或青铜器造型，仿秦风格、仿宋风格，等等。然后将学生的习作进行展出，好的作品由学校保存。这样学生会产生荣誉感，极大地激发学生对美术鉴赏课的学习兴趣，进而促进学习效果。
